- Что вы чувствовали, когда были солнышком?
- Хотелось ли вам обогревать жуков, червячков?
2. Основная часть.
Проведение игры «Зеркало» (по Л. Д. Филипповой). Дети делятся на пары. Один ребёнок - зеркало. Второй, глядя в «зеркало», изображает ту или иную эмоцию. Первый должен её в точности передать.
Воспитатель. Какую эмоцию вам было сложнее всего передавать?
Проведение игры «Лото настроений» (по Р. Р. Калининой). Для проведения этой игры необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой. Ведущий показывает схематичное изображение мимики, дети отыскивают картинку, соответствующую заданным параметрам.
Воспитатель. Мы с вами уже знаем, что настроение можно и нарисовать. Сегодня я познакомлю вас с техникой «Кляксография», а вы с её помощью изобразите настроение. Подумайте, какого цвета будет ваше настроение.
Дети рисуют своё настроение в технике «Кляксография».
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что нового вы сегодня узнали?
- Как можно узнать о настроении человека?
- Что может помочь улучшить настроение?
- Как вы на бумаге передали своё настроение?
Заключительное упражнение «Песенка о дружбе».
Урок 21. ШУМ ВЕТРА
Цели: закреплять умение детей при помощи мимики и пластики передавать образ и его настроение; продолжать учить передавать настроение при помощи цвета; развивать эмпатию, творческое воображение.
Оборудование: аудиозапись «Шум ветра», гуашь, бумага, кисть.
1. Вводная часть.
Выполнение тренингового упражнения «Дружеское рукопожатие». Далее детям предлагается послушать шум ветра и под него выполнить пластический этюд «Я - ветерок».
Воспитатель. Я - ветерок, я лёгкий и быстрый. Летаю над землёй, волную траву, деревья, воду. Разгоняю тучи. Дарю прохладу в жаркий день, Вот ветерок усилился, зашумел сильнее, закружился и снова стал утихать, утихать и утих. А мы превратились в ребят.
- Какое настроение было у твоего ветерка?
- Как ты думаешь, какое настроение было у тучки, которую ты прогнал? Почему?
2. Основная часть.
Воспитатель. Дети! Как выразить мимикой такие чувства, как радость, горе, обида, злость, жалость?
Дети играют в игру «Угадай моё настроение».
- Давайте поиграем. Я вам раздам карточки-пиктограммы, а вы потом изобразите это состояние мимикой. Другие дети будут угадывать и называть.
Проведение игры «Передай настроение». Дети стоят по кругу. Ведущий предлагает всем закрыть глаза. Придумывает настроение, «будит» рядом стоящего ребёнка, показывает ему мимикой настроение. Тот, в свою очередь, «будит» следующего и тоже передаёт выражение настроения. И так до последнего. Затем выясняют, какое настроение передавалось.
Воспитатель. Какое настроение вам больше всего понравилось изображать, почему? Теперь с помощью техники «Монотипия» нарисуйте лицо и придайте ему желаемое настроение.
3. Заключительная часть.
Обсуждение нарисованного настроения и выполнение упражнения «Песенка о дружбе».
Урок 22. КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН
Цели: учить, внимательно слушать звуки и определять настроение звучащей мелодии; развивать внимание, восприятие, мышление; развивать навыки невербального общения.
Оборудование: аудиозапись «Звон колоколов», гуашь, бумага.
1. Вводная часть.
Выполнение тренингового упражнения «Передай улыбку по кругу».
Воспитатель. Дети! Возьмитесь за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему!
2. Основная часть.
Звучит аудиозапись «Звон колоколов» (небольшой отрывок).
Воспитатель. Что это за звуки? Правильно! Это перезвон колоколов! У каждой церкви есть колокольни, на которых помещены колокола. Они бывают очень большие и тяжелые, поэтому их звон более низкий и гудящий. А есть и маленькие колокола. Они звучат повыше, звонче. Колокола звонят и в минуты скорби, и в минуты радости. Их звон лечит души людей. Послушайте два отрывка и сравните эти звучания. (Дети слушают аудиозапись.)
Воспитатель. Каким было первое звучание?
- Каково настроение у этого колокола?
- Что вы можете сказать о втором звучании?
Пластический этюд.
Воспитатель. Попробуйте в пластике передать настроение второго звучания.