- Что вы чувствовали, когда звучал первый отрывок? второй отрывок?
Проведение игры «Передача чувств» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Давайте рассмотрим пиктограммы. (Дети называют настроение, которое изображает пиктограмма.)
- А теперь я вам показываю пиктограмму, а вы мимикой изображаете это настроение.
- Какое настроение вам больше понравилось передавать?
Проведение игры «Собери пиктограмму» (по Л. В. Чернецкой).
Воспитатель. Вы получаете одну на двоих пиктограмму настроения, разрезанную на части, и вдвоём собираете её цельное изображение.
- Какое настроение изображает ваша пиктограмма?
Рисование по теме «Моё настроение» с использованием приёма «Монотипия».
Воспитатель. А теперь вы нарисуйте «своё настроение» с помощью цветных красок и расскажите нам о нем!
Воспитатель после выполнения задания:
- Каким ты нарисовал своё настроение?
- Как ты попытался передать радость?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что нового вы узнали сегодня?
- Что понравилось больше?
- Что хотели бы повторить?
Урок 23. ПОСТУПКИ
Цели: закрепить представление детей о хороших и плохих поступках; учить их анализировать поступки, давать им оценку.
Оборудование: лото «Поступки», две игрушки-зверушки, гуашь, кисть, бумага.
1. Вводная часть.
Выполнение тренинговых упражнений «Передай улыбку по кругу» и «Ты мне нравишься, потому что...».
Воспитатель. Дети! Возьмитесь за руки, посмотрите в глаза своему товарищу, улыбнитесь ему! Вы мне сегодня нравитесь своей дружбой. Посмотрите на своего соседа справа. Вспомните его самые хорошие стороны и скажите, глядя ему в глаза: «Ты мне нравишься, потому что...»
2. Основная часть.
Воспитатель. Сегодня мы поговорим о поступках. В разных ситуациях люди ведут себя по-разному. Они могут совершать и хорошие, и плохие поступки. Вот послушайте историю, которая произошла с Хрюшей и Степашей.
Разыгрывается ситуация с игрушками.
Хрюша. Ой, какие новые карандаши! Чьи они? Да какая разница! Всё равно возьму и спрашивать не буду. Ой, сломался! Положу-ка я их на место, да и пойду играть!
Степаша. Где мои новые карандаши? Я их вчера хорошо подточил, сегодня буду рисовать! Ой! Кто их брал? Кто их сломал? Это ты?
Хрюша. Нет, я не брал!
Воспитатель. Как вы, ребята, думаете? Что, не очень хорошо получилось? Каким можно назвать поступок Хрюши? Как можно было поступить? (Дети анализируют поступок, находят решения, дают советы Хрюше.)
Проведение игры «Хорошие и плохие поступки» (по С. Е. Гавриной). Предложить детям для рассматривания иллюстрации поступков. Разложить их на две стопки. Учить аргументировать свой выбор.
Рисование пальчиками на тему «Мой друг».
Воспитатель. У каждого из вас есть друг, какой ваш друг? Какие поступки он совершает чаще? Нарисуйте его портрет с помощью пальчиков. Расскажите о своём друге.
3. Заключительная часть.
- Часто вы поступаете плохо?
- Что вы решили для себя на занятии?
Урок 24. ПОСЛУШАЕМ ТИШИНУ
Цели: снять эмоциональное напряжение; учить способам саморегуляции; оптимизировать готовность к общению.
Оборудование: аудиозапись Б. Берлина «Спящий котёнок», Д. Львова-Компанейца «Хорошее настроение», «Шум. Шум растёт»; восковой мел, свеча, акварель, фланцевая кисть.
1. Вводная часть.
Слушание тихой музыки. Пластический этюд «Росинки» (по Е. А. Алябьевой).
Воспитатель. Дети! Закройте глаза! Представьте себя маленькими капельками росы на траве. Наступило утро. Солнышко ещё дремлет. Только птички проснулись и запели. На травинках проснулись росинки. Они покачались, кивнули птичкам, потянулись, захлопали в ладоши и сказали всем радостно: «Доброе утро!» Вместе со всеми росинки разбудили и злую крапиву! Она выставила свои ворсинки и обожгла росинки. Сжались росинки от боли, испугались, притихли! Но ветерок откатил росинки от крапивы, и они упали в домик-колокольчик. Удивились росинки, осмотрелись, обрадовались, что рядом нет злюки-крапивы. Голубой колокольчик был очень красивым (руки, пальцы). Росинки умыли колокольчик, его стебелёк, лепестки, листочки. Попрощались и покатились дальше.
Теперь давайте послушаем тишину. Что вы слышите?