Воспитатель. Встаньте в тесный круг плечом к плечу. В центр выбираем одного ребёнка. (Обращаясь к ребёнку, стоящему в центре.) Ты стой прямо, не сгибайся как свеча. А теперь падай в любом направлении. Не бойся, дети тебе не дадут упасть! Дети, на которых падает ребёнок, ловят его и ставят в вертикальное положение.
Воспитатель (после игры). Какие чувства ты испытывал, когда падал?
- Трудно ли вам было поддерживать товарища?
Проведение игры «Только вместе» (по Г. Б. Мониной, Е. К. Лютовой). Дети стоят парами, вместе держат мяч. Каждый ребёнок старается держать мяч двумя руками. По команде воспитателя дети должны одновременно присесть, стараясь не выпустить мяч из рук. Пройти по группе, попрыгать.
Воспитатель. Что тебе было легко, трудно?
- Как вам удалось ни разу не уронить мяч?
- Вот видите, что значит быть дружными, всё делать вместе, слаженно. Вспомните и назовите предметы, которые всегда вместе, не бывают друг без друга. (Иголка и нитка, туча и дождик, небо и солнце, растение и земля, и т. д.)
Давайте нарисуем дружбу. Так, как вы её представляете!
Дети рисуют «дружбу».
- Почему ты нарисовал именно так?
- Что ты нарисовал, почему?
3. Заключительная часть.
Воспитатель. Что нового вы узнали сегодня?
- Считаете ли вы себя дружными ребятами?
- Как вы считаете, лучше дружить или ссориться?
Выполнение заключительного упражнения.
ЗАНЯТИЕ-ЭКЗАМЕН НА ЗВАНИЕ «МАСТЕР ОБЩЕНИЯ»
Цели: подведение итогов обучения с помощью приближения ситуаций общения к жизни; проведение ритуала признания успехов детей.
Воспитатель. Дети, мы с вами сегодня отправляемся в Страну Понимания. Дорога туда неизвестная, сложная и трудная. Нужно быть особенно внимательными, дружными.
Путь-дорога привела нас к берегу реки. Вокруг лес, а на берегу сидит маленький Леший. Леший глядит на воду и горько плачет! Утешьте его, расспросите, что с ним произошло?
Леший. Никто меня не любит, никто не хочет со мною играть. И дружить со мной не хотят, говорят, что я некрасивый!
(Задача детей - помочь Лешему, чтобы он не считал себя некрасивым, несчастным.)
Проведение игр «Комплимент», «Скажи ласково».
Затем дети интересуются, как пройти в Страну Понимания. Леший отвечает, что там, далеко, есть город. Он находится в Стране Понимания.
Дети идут через лес и встречают Лису.
Лиса. Никакой Страны Понимания нет на свете! Пойдемте -ка лучше ко мне в гости! (Лиса говорит ласковые слова, но грубым, злым голосом. Дети должны понять, что Лиса лжет, и не поддаться на её уговоры.)
Дети идут дальше. Встречают табличку с надписью: «Город». В нём - высокие люди. На детей никто не обращает внимания. Дети пытаются обратиться к людям с просьбой, вопросом, но их игнорируют, не слышат. Детям нужно вспомнить все вежливые слова-обращения, чтобы их услышали.
Житель города (объясняет). Страна Понимания находится на другом берегу реки, там живет мудрый волшебник. Дети помогают друг другу перебраться на другой берег, используя материалы, которые найдут рядом: кубики, дощечки. Помогают друг другу. На другом берегу дети встречают Волшебника. Они задают вопрос: «Где же эта страна - Страна Понимания?»
Волшебник. Всё, что вы видите вокруг себя каждый день, - это всё Страна Понимания. Вы всегда в этой стране. Я внимательно наблюдал за вашим путешествием, за вашими успехами в волшебное зеркало. Вы научились договариваться, спрашивать, вы настоящие мастера общения. Вы достойны моих наград!
Дети получают медали за вежливость, за желание помочь, за умение пожалеть и т. д.
ЛИТЕРАТУРА
Для педагогов
1. Алябьева, Е. Л. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Алябьева. -М.: Сфера, 2004.
2. Алябьева, Е. А. Психогимнастика в детском саду [Текст] / Е. А. Алябьева. - М.: Сфера, 2004.
3. Безруких, М. М. Развитие социальной уверенности у дошкольника [Текст] / М. М. Безруких. - М.: Владос, 2003.
4. Белобрыкина, О. А. Маленькие волшебники, или На пути к творчеству [Текст] / О. А. Белобрыкина. - Новосибирск, 1993.
5. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодалев. -М.: Педагогика, 1983.