Программа составлена для детей дошкольного возраста (от 4 до 7 лет) и полностью реализуется в течение 3 лет работы.
Занятия проводятся два раза в неделю (с сентября по май включительно). Продолжительность каждого занятия - от 20 до 35 минут (согласно возрасту). Также проводится работа с детьми по подгруппам и индивидуально во второй половине дня, в часы, отведенные для самостоятельной деятельности.
Работа по развитию у детей коммуникативных способностей проходит через основные виды деятельности и в их взаимосвязи.
В реализации программы необходимо участие следующих специалистов: воспитателей, музыкального работника, логопеда, психолога, приглашенных специалистов, работающих в театре.
Для реализации программы требуется следующее оборудование: видео-, аудиоаппаратура, фонотека.
Наглядный материал: настольный, перчаточный, теневой, бибабо, пальчиковый театры; куклы, мягкая игрушка, маски-шапочки, ширма, декорации, костюмы, атрибуты; художественные произведения для детей; материалы для осуществления изобразительной деятельности.
С целью успешной реализации программы следует придерживаться следующих рекомендаций:
• Педагогу для работы следует выбирать художественные произведения в соответствии с уровнем развития и возрастных особенностей. Критериями отбора являются художественная ценность произведения, педагогическая целесообразность его использования, соответствие жизненному и художественно-творческому опыту ребенка, яркая образность и выразительность интонаций (музыкальных, словесных, изобразительных). При подборе произведений нужно соблюдать требования: произведения должны усложняться по содержанию, объему и нравственному значению.
• При написании сценариев обязательным условием является наличие авторской речи, с помощью которой осуществляется руководство действиями детей на сцене, придающее им уверенность в себе.
• При распределении ролей нужно обязательно учитывать, какая речевая нагрузка возможна для данного ребенка. Даже если у ребенка есть дефект речи, нужно давать ему хотя бы маленькую роль, чтобы он выступал наравне со всеми, перевоплощаясь, отвлекался от своего речевого дефекта, обретая веру в себя.
• Также много и активно нужно работать над техникой речи -это произношение чистоговорок, скороговорок, разминка языка, ритмичные движения, разминка пальцев, упражнения, направленные на произнесение гласных, согласных звуков.
• Привлекая детей к театральной деятельности, нужно быть готовыми к кропотливой работе с каждым ребёнком, знать его характер, способности.
| Возможные трудности | Пути преодоления |
| 1. У детей нет четких представлений о жанрах художественных произведений, их специфических особенностях, дети предпочитают сказку другим жанрам | При работе над рассказом уделять больше внимания реалистичности изображения событий и образному языку. Использовать при этом мимику, жесты, завораживающее голосовое интонирование |
| 2. Дети не всегда понимают эмоциональное состояние другого человека | Выполнение этюдов М. Чистяковой на выражение основных эмоций |
| 3. Часто нелегко детям соединить речь с движением. Выразительно разговаривая за своего персонажа, ребёнок забывает о движениях, а хорошо передавая движения, он «теряет дар речи» | Выполнение этюдов на выразительность жеста М. Чистяковой |
| 4. У детей отсутствуют навыки общения | Выполнение упражнений для детей с затруднениями в общении. Игры-энергизаторы |
| 5. Ребёнок отказывается принимать участие в игре, драматизации | Не предъявлять к ребенку завышенных требований. Предложить ребенку войти в другую творческую группу («костюмеров», «художников», «режиссеров») |
| 6. У детей наблюдается застенчивость, повышенная тревожность | Способствовать повышению самооценки ребенка, чаще хвалить за успех. Делать ему как можно меньше замечаний, не сравнивать его с окружающими. Чаще использовать телесный контакт, упражнения на релаксацию, игры на снятие тревожности |