| 3. Уровень отношений |
Как дети относятся к животным: 1) равнодушие к животным, растениям; неустойчивый интерес (быстро все посмотрели) к животным, растениям; 2) устойчивый интерес к животным, растениям; позитивные поступки (оказали помощь, поговорили ласково, погладили); 3) отрицательные поступки (пугают, будят, дразнят) |
Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей |
| Второй блок |
| 1. Уровень знаний |
Дети должны знать: - различия и названия деревьев, кустарников, по коре, листьям, цветам, плодам; - по внешнему виду 4-5 видов зимующих птиц; - о переходе воды из жидкого состояния в твердое и наоборот; - способы ухода за растениями в зависимости от их особенностей; - о приспособленности строения и поведения живых организмов к условиям определенной среды; - о приспособленности живых организмов к изменению среды по сезонам |
Дидактические игры: «Одень растение», «Кто что делает?», «Что за птица», «Летает - не летает». Экспериментальная работа, наблюдения. Экспериментальная работа, наблюдения, труд в уголке природы. Диагностические карты № 2, № 3. Диагностическая карта № 1 |
| 2. Уровень умений |
Дети должны уметь: - устанавливать условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло); - принять цель; оценить результат; - выбрать растения; - обосновать выбор; - выбрать инструменты; - осуществлять трудовые действия; - в меру поливать |
Экспериментальная работа, наблюдения. Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе |
| 3. Уровень отношений |
Как дети относятся к животным и растениям: 1) равнодушие к животным, растениям; неустойчивый интерес (быстро все посмотрели) к животным, растениям; 2) устойчивый интерес к животным, растениям; позитивные поступки (оказали помощь, поговорили ласково, погладили); 3) отрицательные поступки (пугают, будят, дразнят) |
Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей |
| Третий блок |
| 1. Уровень знаний |
Дети должны знать: - как устанавливать зависимость в живой природе от изменений в неживой; - сезонные изменения в труде сельских тружеников; - различать по внешнему виду растения леса, поля, луга, сада; - способы размножения растений, животных; - причину перелета птиц в зависимости от изменения времени года; - о росте и развитии живых организмов; - правила поведения в природе, заботиться о ее сохранности |
Экскурсия, рассматривание картин, рисунков, дидактические игры: «Когда это бывает?», «Угадай», «Так бывает или нет?», «Какое время года?», «Мы играем», «А что потом?». Рассматривание картин, иллюстраций, дидактические игры: «Откуда пришел хлеб?», «Из чего что сделано?», «Назови растение», «Какие части растений показаны на рисунке?». Экспериментальная работа, наблюдения, труд в уголке природы. Наблюдения, дидактические игры: «Для кого люди приготовили кормушки?», «Знаешь ли ты название этих птиц?». Эвристическая беседа. Модели: «Одуванчик», «Лягушка». Дидактические игры: «Одень растение», «С кем дружит ель?», «Почему они исчезают?». Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей |
| 2. Уровень умений |
Дети должны уметь: - достигнуть результата; - принять цель; оценить результат; - выбрать растения; - обосновать выбор; - выбрать инструменты; - осуществлять трудовые действия; - в меру поливать и т. д. |
Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе |
| 3. Уровень отношений |
Как дети относятся к животным и растениям: 1) равнодушие к животным, растениям: неустойчивый интерес (быстро все посмотрели) к животным, растениям; 2) устойчивый интерес к животным, растениям, позитивные поступки (оказали помощь, поговорили ласково, погладили); 3) отрицательные поступки (пугают, будят, дразнят) |
Практические занятия. Индивидуальные поручения. Дежурство в уголке природы. Участие в экспериментальной работе. Целевые прогулки. Свободная деятельность детей |