Когда работа над программой будет завершена, желательно представить её на экспертизу для получения рецензии. Положительная рецензия подтвердит научно-методическую грамотность автора и практическую значимость вложенного труда.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: логико-методологические проблемы [Текст] / Н. В. Бордовская. - СПб.: Издательство РХГИ, 2001. -512 с.
2 .Дружинин, Н. В. Экспериментальная психология [Текст] / Н. В. Дружинин. - СПб.: Питер, 2003.
3. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / В. И. Загвязинский. -М.: Академия, 2007.
4. Новиков, А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. - М.: Эгвес, 2002. - 320 с.
5. Справочник заместителя директора по научно-методической работе [Текст] / сост. Л. В. Голубева. - Волгоград: Учитель, 2006. - 139 с.
Приложение 2
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «ДЕТСКИЙ ДОМ»
М. В. Лобченко, Е. А. Егорова, В. В. Лазаренко, Т. Ф. Онанасенко
1. Информационная справка о ГОУ.
Дошкольное образовательное учреждение «Детский дом» было открыто в _ году - как учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
ГОУ имеет отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого массива. В состав территории детского учреждения входят: площадь, занимаемая зданием, групповые участки, спортивная площадка, огород, гараж, складские помещения. Детский дом имеет зал для физкультурных и музыкальных занятий, методический кабинет, медицинский кабинет, изолятор, кабинет для логопедов, кабинет социального педагога.
Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы. Ежегодно проводится косметический ремонт групповых комнат, отремонтирован фасад здания. Детский дом обеспечен мебелью, посудой, мягким инвентарем. Приобретены дополнительно: детская мебель, оборудование для пищеблока, музыкальный центр, магнитофон, теле- видеоаппаратура, спортивное оборудование.
В детском доме __группы для детей дошкольного возраста 3-7 лет.
Педагогический коллектив осуществляет педагогический процесс, используя следующие программы и технологии: «Воспитание и обучение детей в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР» Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной, «Валеология для дошкольников» Е. Н. Пекушевой, «Развитие речи детей» О. С. Ушаковой, «Занятия по изобразительной деятельности» Г. С. Швайко, «Основы безопасности жизнедеятельности» Р. Б. Стеркиной.
Первостепенной задачей ОУ является задача охраны жизни и здоровья детей, их физического развития, формирования навыков здорового образа жизни. Для решения этой задачи постоянно проводятся закаливающие и оздоравливающие процедуры и мероприятия: взбадривающая и дыхательная гимнастика, солевые дорожки, точечный массаж и т. д.
Лечебно-профилактические мероприятия
- витаминотерапия: ревит, аскорбиновая кислота;
- массаж: общий точечный;
- ЛФК: дыхательная, нарушение осанки, плоскостопие;
- УФО по показаниям, детям с хроническим тонзиллитом, часто болеющим;
- полоскание зева водой комнатной температуры и солевым раствором;
- чесночно-луковая терапия;
- смазывание носового прохода оксолиновой мазью;
- солнечные ванны, воздушные ванны;
- босохождение;
- мини-туризм;
- профилактические прививки;
- рациональное питание;
- витаминизация третьего блюда;
- сон с доступом свежего воздуха;
- прогулки в любое время года;
- сон под музыку.
Ведется контроль за проведением физкультурных занятий, закаливающих процедур и оперативная медицинская коррекция выявленных нарушений состояния здоровья.
Коллектив ГОУ уделяет внимание следующим проблемам:
- развитию игровой деятельности у воспитанников, способствующей формированию и закреплению психических функций детей дошкольного возраста;
- совершенствованию качества работы по формированию валеологической культуры у детей, формированию знаний и умений детей по охране природы и окружающей среды;
- внедрению эффективных форм работы по экологическому воспитанию;
- плавному переходу от учебно-дисциплинарной к личностно ориентированной модели построения педагогической работы с детьми.