ИСТОКИ НЕРАВЕНСТВА
Вопрос о том, обладают ли различные социальные группы равными или неравными способностями в различных сферах деятельности, сильно отличается от вопроса о том, создают ли расовые или половые различия врожденный умственный потенциал, определяемый генами. Допущение генетического детерминизма, господствовавшее среди американских интеллектуалов эпохи прогрессизма в начале XX века, в данном контексте не имеет никакого значения, хотя оно будет рассмотрено в главе 2, а также более подробно рассмотрено в других разделах.
Если мы предположим, что каждая социальная группа или даже каждый человек обладает равным умственным потенциалом в момент зачатия, этого все равно будет недостаточно, чтобы гарантировать даже равный "врожденный интеллект" при рождении, не говоря уже о равном развитии способностей после взросления в неравных условиях и/или культурной ориентации на разные цели в разных областях.
Неравенство между людьми
Неравные условия начинаются еще в утробе матери. Исследования показали, что различия в питании беременных женщин отразились впоследствии на разнице в IQ их детей, когда эти дети были достаточно взрослыми для тестирования. Потребление матерями различных веществ может оказывать положительное или отрицательное влияние на IQ и общее самочувствие ребенка.
Даже там, где мы могли бы с полным основанием ожидать наибольшего равенства развитых способностей - среди детей, родившихся у одних и тех же родителей и воспитывавшихся в одном и том же доме, - исследования, проведенные еще в XIX веке и охватывающие страны по обе стороны Атлантики, показали, что дети, родившиеся первыми в семье, имеют в целом более высокий средний IQ, более высокий процент окончания колледжа, и более высокий процент высоких достижений в самых разных областях деятельности.
Например, в Соединенных Штатах исследование показало, что более половины финалистов Национальной стипендии "Мерит" были первенцами даже в пятидетных семьях, а также в двухдетных, трехдетных и четырехдетных семьях. Другими словами, в пятидетных семьях первенцы становились финалистами чаще, чем остальные четыре брата и сестра вместе взятые. Другие показатели успешности образования или карьеры также показали, что первенцы и единственные дети чаще других оказываются в числе лучших в различных начинаниях, как в США, так и в других странах.
Первенец, или единственный ребенок, может пользоваться безраздельным вниманием обоих родителей на протяжении важнейшего периода раннего развития ребенка. Это то, чего не могут иметь последующие братья и сестры. И наоборот, дети, воспитывающиеся только одним родителем, по данным ряда исследований, имеют более высокую частоту возникновения многих социальных проблем - опять же, как в США, так и по другую сторону Атлантики. Исследования мальчиков, воспитывающихся без отца, показали, что они очень сильно перепредставлены среди людей с различными патологиями - от прогулов до убийств.
Как говорится в одном из исследований, эти патологии коррелировали с безотцовщиной сильнее, чем с любым другим фактором, "превосходя даже расу и бедность". Уровень лишения свободы среди безотцовщинников был выше среднего, независимо от того, были ли они черными или белыми, хотя среди черных он был выше. Не все различия между расами объясняются расой - либо в смысле генетики, либо в смысле расовой дискриминации.
Очевидно, что для этих мальчиков не было "равных шансов", независимо от того, справедливо или несправедливо обращались с ними люди, с которыми они сталкивались в различных учреждениях - от школ до полицейских управлений. Девочки также подвергались негативному влиянию, что выражалось в более высоких показателях подростковой беременности, когда их воспитывал один родитель. Очень похожие патологии были обнаружены в Англии, где этническая структура населения, относящегося к андерклассу, сильно отличается от американской. В Англии низший класс - преимущественно белый, но он демонстрирует многие социальные модели, очень похожие на социальные модели чернокожих с низкими доходами в Соединенных Штатах, даже несмотря на то, что у английского низшего класса нет "наследия рабства", которое можно было бы использовать в качестве автоматического объяснения.
Когда американские дети растут в разных социальных классах, с разными методами воспитания, шансы этих детей вырасти с одинаковыми способностями во взрослой жизни могут быть серьезно снижены. Исследования показали, что дети, воспитываемые родителями-профессионалами, слышат в три раза больше слов в час, чем дети, воспитывающиеся в семьях, находящихся на социальном обеспечении. Более того, эти слова гораздо чаще бывают позитивными и ободряющими, если родители - профессионалы, и чаще негативными и обескураживающими, если семья находится на социальном обеспечении.