а) вага зменшиться, а об’єм збільшиться;
б) вага збільшиться, а об’єм зменшиться;
в) обидва параметри збільшаться;
г) обидва параметри зменшаться;
д) обидва параметри залишаться незмінними.
63. Креслення у першій частині ряду разом складають певну послідовність. У наступній частині ряду міститься креслення, яке продовжує ряд і повинно стояти замість знака питання.
64. Усе, що є чистим від бруду або інфекції, називається…
а) пристосованим; в) лікарським; д) заразливим; б) стерильним;
г) гігієнічним;
65. Протилежністю до ГЛИБОКИЙ є…
а) великий; б) мілкий; в) маленький; г) дрібний; д) ставок.
66. ЩОРІЧНО означає…
а) раненько; б) регулярно; в) щомісячно; г) випадково; д) тимчасово.
67. Підкинута монета 1 раз з 2 впаде на орла (гербом догори). Якщо монету підкинути 50 разів, скільки разів можна сподіватися, що вона впаде догори зворотнім боком?
а) 0; 6)10; в) 25; г) 50; д) немає відповіді.
68. Людина, яка знає, що зможе виконати завдання, називається..?
а) упевненою; б) сміливою; в) безстрашною; г) самостійною; д) гонористою.
69. Сашко вирушив на північ. Він пройшов 1 квартал, поверну праворуч, пройшов 2 квартали і знову повернув праворуч. Куди зараз прямує Сашко?
а) на північ; б) на південь; в) на захід; г) на схід; д) неможливо визначити.
70. Якщо наступні слова впорядкувати, то отримаємо речення. З якої літери тоді буде починатися перше слово у реченні?
є їжа для найважливішою людини життя
а) Є; б) Р; в) Ж; г) Л; д) Ї.
71. Продавець знає кількість проданих яблук у минулому і поточному роках. Як визначити, зменшилась чи збільшилась кількість проданих яблук?
а) відніманням; б) додаванням; в) відніманням, а потім додаванням;
б) діленням, а потім відніманням;
в) додаванням, а потім множенням.
72. Яке число пропущене в цьому ряду?
1 2 4 7 11…? 22
а) 14; 6) 16; в) 17; г) 18; д) 20.
73. ПОЛУДЕНЬ відносно ПІВНІЧ як ЗАХІД відносно…
а) ранок; б) світанок; в) сонце; г) вечір; д) ніч.
74. Яке число є наступним у цій послідовності:
8 2 7 3 6 4 5…?
а) 3; б) 4; в) 5; г) 6; д) 7.
75. Яке зі слів найкраще підходить до наступних?
куля, дріт, копійка…
а) карбованець; б) ключ; в) мотузок; г) олівець; д) квітка.
76. НІЖ відносно ЛЕЗО як ВИДЕЛКА відносно…
а) ложка; б) сила; в) дорога; г) лопата; д) зуб.
77. Набір літер разом складає певний ряд. Доберіть набір літер, який підходить замість знака питання у рамці.
ГДЕ ДЕЄ ЕЄЖ ЛМН МНО…?
а) ОПР; б) ПРС; в) КЛМ; г)МНП; д) НОП.
78. Який вислів справедливий для кожного дідуся?
а) йому більше, ніж: 60 років; б) він має онука; в) у нього сиве волосся; г) він має сестру; д) він має сина.
79. Якщо телефонні переговори коштують 1 грн. за перші 3 хвилини і по 10 коп. за кожну наступну хвилину, скільки буде коштувати 6 хвилин розмови?
а) 60 коп.; б) 90 коп.; в) 1 грн. 30 коп.;г) 1 грн. 60 коп.; д) немає відповіді.
80. ЛІД відносно ВОДА як ВОДА відносно…
а) пара; б) земля; в) холод; г) рідина; д) спрага.
Аналіз результатів
Спочатку збираються картки для відповідей, а потім — книжечки з тестовим завданням. Для обробки результатів тесту дуже зручно зробити трафарет. Для цього потрібно наклеїти одну картку відповідей на твердий папір, відмітити клітини правильних відповідей (див. ключ) та прорізати їх. Такий трафарет накладається на заповнену карту, після чого підраховується кількість позначених відповідей, які видно у вирізаних клітинах.
Правильна відповідь на кожний пункт тесту дорівнює 1 балу- показнику. Сума балів є кількісною характеристикою досягнутого рівня розумового розвитку — інтелекту. Цей рівень зумовлений освітою, здатністю сконцентровувати увагу, абстрактним мисленням, математичними і просторовими здібностями.
Певна складність у розв’язанні завдань тесту зумовлена лімітом часу та необхідністю швидкого вироблення певної тактики вибору завдань. Інтелект, який вимірюється за допомогою тесту, ми розглядаємо як динамічну структуру пізнавальних властивостей особистості. Складовими цієї структури є:
— загальний кругозір і культура мислення, швидкість обробки інформації, здатність до мобілізації уваги;
— вербальний інтелект (словесно-логічний, абстрактне мислення, абстрагування);
— формально-логічне мислення;
— невербальний інтелект: математичний інтелект (осмислення умов, встановлення закономірностей, усний рахунок);
— просторова візуальність.
Тест сконструйований для встановлення рівнів розвитку інтелекту — загальних розумових здібностей — загальної обдарованості.
Мета тестування
1. Встановити загальний рівень інтелекту особистості.
2. Визначити особливості деяких компонентів структури інтелекту, які зумовлюють потенціал розвитку здібностей: індуктивне мислення, здатність до розсудливості, до абстрагування, аналізу і синтезу, комбінаторне (просторово-візуальне) мислення і уява, практичне математичне (арифметичне) мислення, теоретичне математичне мислення.
Крім загальної оцінки розвитку інтелекту в умовних балах (чи коефіцієнті інтелектуальності) психолог має можливість за результатами тестування дати характеристику рівня розвитку складових структур інтелекту.
Під час тестування виявляються й такі властивості психіки, як здатність до концентрації уваги, мобілізації пам’яті, деякі емоційно- вольові властивості особистості.
Тест розрахований на одночасне тестування 20–30 осіб.
Уніфікація відповідей, чітка регламентація й організація тестування, дотримання інструкцій, належність тестових завдань і
карток відповідей (чи комп'ютерної програми тестування) — усе це зумовлює ефект швидкого отримання результатів.
Необхідно зауважити, що на результат розумової діяльності негативно впливає велика кількість людей. Тому не радимо проводити одночасне тестування інтелекту у групі більш як 20–30 осіб.
Обладнання:
1. Інструкція для досліджуваного.
2. Тест (збірка тестових завдань).
3. Картка (бланк) відповідей.
4. Олівець або ручка.
5. Секундомір.
Наявність друкованих карток-відповідей дає можливість перфорувати шаблон-відповідь і по ньому швидко перевіряти картки.
Хід тестування:
Бажано, щоб число обстежуваних дорівнювало кількості столів, парт. Необхідно притримуватися принципу: одна людина — один стіл.
1. Установка для обстежуваного: психолог коротко і зрозуміло пояснює мету тестування, що і як робити; створює оптимальну атмосферу.
2. Роздача інструкцій, карток-відповідей. Психолог відповідає на запитання. Перевіряє наявність ручок, правильність заповнення карток (прізвище, клас тощо).
3. Тестування. Психолог повільно проходить по ряду, роздає тестові завдання. На кожного обстежуваного — один примірник. Рахунок часу тестування починається від першого учня, якому дали тест. Під час тестування не можна відповідати на запитання, допомагати тим, хто тестується, підказувати. За декілька хвилин до закінчення строку тестування подається попередження: «Увага, за 1 хвилину тестування буде закінчено». Картки відповідей збираються у тому ж порядку, в якому вони роздавались. Спочатку збираються відповіді, потім — тести.