б) передачі та засвоєння досвіду;
в) комунікативна;
г) виховна.
3. Орієнтування в умовах здійснення мовленнєвої діяльності відбувається з допомогою такого психологічного механізму:
а) класифікації;
б) осмислення;
в) мововиробництва;
г) регулювального.
4. Фізіологічною основою функціонування мовлення є діяльність:
а) першої сигнальної системи;
б) другої сигнальної системи;
в) мозочку;
г) гіпоталамусу.
5. Мова і мовлення — це поняття:
а) тотожні;
б) зовсім не пов’язані;
в) взаємозумовлені;
г) подібні в цілому, проте мають відмінності.
6. Знаки мови — це: а) особливі, унікальні знаки людської культури, що мають такі специфічні ознаки: уніфікація, максимальна міра узагальнення позначуваного та універсальність;
б) усі знаки письма;
в) літери;
г) апостроф, крапка, кома, знак оклику, тире, дефіс тощо.
7. Основними психологічними механізмами мовленнєвої діяльності є такі:
а) говоріння, слухання, письмо;
б) осмислення, мнемічної організації, випереджального аналізу й синтезу;
в) узагальнення, повідомлення, вплив;
г) усне мовлення, писемне мовлення.
8. Найінтенсивніший етап розвитку мовлення дитини припадає на період:
а) до трьох років;
б) переддошкільний;
в) шкільний;
г) передшкільний.
9. Спілкування — це:
а) соціальне явище, яке виникає в процесі суспільно-трудової діяльності як потреба передачі іншому певної інформації;
б) відображення матеріальної дійсності засобами мови;
в) спосіб вираження психічного стану людини;
г) розмова 2-х чи більшої кількості осіб.
10. Товариськість, комунікабельність, контактність — це:
а) характеристики етикетної ситуації спілкування;
б) складові мовленнєвих здібностей;
в) елементи мовних етикетних формул;
г) основні характеристики мовлення людини.
11. Мовленнєва ситуація охоплює:
а) мовця, адресата, мету і тему мовленнєвої діяльності (просторово-часові обставини);
б) час і місце здійснення мовленнєвої діяльності;
в) характеристики адресата;
г) причинно-наслідковий зв'язок реплік мовця (адресанта) та адресата.
12. Галузь психології, що досліджує психологічні та лінгвістичні аспекти мовленнєвої діяльності людини, соціальні та психологічні площини використання мови в процесах мовленнєвої комунікації та індивідуальної мовленнєво-мислительної діяльності, називається:
а) психолінгвістикою;
б) соціальною психологією;
в) ґендерною психологією;
г) нейропсихологією.
Теми рефератів
1. Психолінгвістика як особлива галузь науки та суспільної практики.
2. Мовленнєва діяльність як особливий вид діяльності людини.
3. Характеристика процесу творення мови (огляд психолінгвістичних теорій).
4. Сприйняття та розуміння мови (характеристика слухання як різновиду мовленнєвої діяльності).
5. Дитяча словотворчість періоду оволодіння системою рідної мови.
6. Мовлення дорослих як важливий фактор формування мови дитини.
7. Взаємозв’язок мислення та мовлення.
8. Методи розвитку зв'язного мовлення.
Список використаної літератури
1. Антоненко-Давидович Б.Д. Як ми говоримо. — К.: Либідь, 1991. - 256 с.
2. Баєв Б.Ф. Психологія внутрішнього мовлення. — К.: Рад. школа, 1996. - 192 с.
3. Богдан С.К. Мовний етикет українців: традиції і сучасність. — К.: Рідна мова, 1998. - 475 с.
4. Гольдштейн А., Хомик В. Тренінг умінь спілкування: як допомогти проблемним підліткам. — К.: Либідь, 2003. - 520 с.
5. Глухов В.П. Основи психолингвистики: Учеб. пособие. — М.: АСТ: Астрель, 2005. - 351 с.
6. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М.: Изд-во Московсого ун-та, 1958. - 112 с.
7. Загальна психологія: Навчальний посібник / О. Скрипченко, Л. Волинська, З. Огороднійчук, Т. Зелінська, Т. Лисянська,
Н. Співак, Н. Зубалій, І. Булах, О. Артемчук, Л. Зінченко,
В. Власенко, О. Ільїн, Н. Абрамян, О. Гоголь. — К.: АПН, 2002. - 464 с.
8. Зимняя И.А. Речевой механизм в схеме порождения речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения язиком. — М.: Изд-во Мос. ун-та, 1969. — С. 5 — 15.
9. Леонтьев А.А. Психология общения. — Тарту: Тартус. гос ун-т, 1974. - 219 с.
10. Найдорожчий скарб: Слово про рідну мову / Упорядник Лучук В.І.
— К.: Рад. письменник, 1990. - 390 с.
11. Пономарів О. Культура слова: Мовностилістичні поради. — К.: Либідь, 2001. - 240 с.
12. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. Крылова, С. Маничева. — СПб.: Питер,
1999. - 560 с.
13. Проблеми мовлення в українській психології (на матеріалі наукової спадщини Б.Ф. Баєва та І.О. Синиці) / Ільїна Н.М.: Автореф. дис… канд. психол. наук: 19.00.01 / Глухівський державний пед. ун-т. — К., 2003. - 20 с.
14. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — М.: Педагогика-Прессс, 1999. - 440 с.
15. Савенкова Л.О. Професійне спілкування майбутніх викладачів як об’єкт психолого-педагогічного управління: Монографія. — К.: КНЕУ, 2005. - 212 с.
16. Умеете ли вы общаться? Книга для учащихся / И.Н. Горелов,
В.Ф. Житников, М.В. Зюзько, Л.А. Шкатова. — М.: Просвещение, 1991. - 144 с.
17. Язык и мышление: психологические и лингвистические аспекти: Материалы Всероссийской научной конференции (Пенза, 15–19 мая 2001 г.) / Отв. ред. А.В. Пузьірев. — М.: Ин-т психологии и Ин-т языкознания РАН, 2001. - 283 с.
Список рекомендованої літератури
1. Бодалев А.А. Психология общения. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЗК, 1996. - 256 с.
Флоренская Т.Ф. Диалог как метод психологии консультирования (Духовноориентированньїй подход) // Психологический журнал. — Том 15. - № 5. - 1994. — С. 44–55.