Такой новый вид рефлекса, получаемого без непосредственного раздражителя, при наличии лишь нового (условного, раздражителя (сигнала) называется условным рефлексом. Это наивысшее взаимодействие организма с окружающей средой крайне сложно. Процессы образования его происходят в коре головного мозга.
Посмотрим на более понятную для нас жизнь ребенка. Он рождается с готовыми защитными механизмами, у него есть кора головного мозга, но она еще не использована, работают пока лишь безусловные рефлексы и инстинкты (подкорковые центры, продолговатый и спинной мозг). Посторонние условные раздражители, идущие из внешнего мира (слова и зрительные образы), не имеют для ребенка пока никакого значения. Организм дает целесообразные ответы лишь на непосредственно ощутимые раздражители. «Условные сигналы» этих раздражителей ответа пока не получают, — но вот постепенно идет образование благоприобретенных условных рефлексов, накапливаются «знания», опыт (сумма приобретенных условных рефлексов). Кора головного мозга — это хранилище условных рефлексов, начинает работать. Произносимые слова (звуковые раздражители) несколько раз совпадающие с непосредственными раздражителями (ощутимым, зрительным, вкусовым, осязательным и т. п. раздражениями) становятся сигналами к проявлению условного рефлекса, появляются отдельные «знания», группы, комплексы условных рефлексов. Условный рефлекс есть ответ на сигнал. Но любой «безразличный» раздражитель превращается в сигнал лишь при определенных условиях, т.-е. если он неоднократно связывается с появлением непосредственного раздражителя; чем богаче запас сигналов — тем «благополучнее» существует животное.
Всякое «знание» — приобретается опытом, т.-е. искусственной выучкой. Оно не может быть врожденным, оно состоит из ряда искусственно образованных рефлексов. Опыт необходим в жизни высоко организованных живых существ; старые механизмы борьбы за существование (безусловные рефлексы и инстинкты) уже не удовлетворяют высоко организованных живых существ, им для сложной борьбы за существование нужны опыт и комбинирование этого опыта, в зависимости от внешних условий (условные рефлексы, «мышление»). Так, мозг ребенка, выработав ряд условных рефлексов, комбинируя их, примитивно мыслит[1]. Но у людей есть самый сложный механизм взаимоотношения со средой — дар речи. Когда ребенок выучится говорить, развитие его неизмеримо быстро уходит вперед, получая возможность коллективного развития, получая возможность оперировать рядом «отвлеченных» понятий.
Собаке этого не надо. Ее жизненный опыт остается ограниченным. Строение ее нервной системы в целом, работа коры головного мозга, отсутствие обобщающего дара речи ее позволяет ей коллективно обучаться и оперировать сложными отвлеченными понятиями. Знать «по-наслышке» собаке не дано, она может выучиться, связав условный сигнал лишь с тем действием или ощущением, которое реально встречалось на ее жизненном пути и не больше. Она может комбинировать эти «знаний», этот опыт, т.-е. «мыслить» только в пределах известных ей фактов. Мозг ее несовершенен. Главной базой деятельности собаки остаются инстинкты. Ими она владеет в совершенстве так как это были всегда наиболее упражняемые аппараты.
Когда-то в прошлом, нервная деятельность доисторического человека тоже опиралась, главным образом, на инстинкты. Органы чувств человека были идеально развиты. Развитие мышления (сложной работы коры головного мозга) нанесло, эволюционным путем, наслоения на кору мозга и инстинкты человека притупились за счет развития работы коры головного мозга. Органы чувств человека стали менее упражняемы. Все обслуживание перешло главным образом на «мышление» (наиболее совершенный аппарат для взаимоотношения организма и окружающей среды). В силу этого, мало упражняемые органы чувств человека притупились. У собаки, нервная деятельность которой основывается почти исключительно на инстинктах, органы чувств находятся в постоянной упражняемости, все ее жизненные процессы именно и связаны с работой органов чувств. Вот почему обоняние собаки и слух во много раз лучше и тоньше работают, нежели у человека. Но основные принципы нервной деятельности человека и собаки, как анатомическое строение, так и общефизиологические установки, имеют полное сходство.
1
Здесь ни в коем случае нельзя сводить эти процессы к чисто механическим действиям, что привело к механическим установкам; процессы образования условных рефлексов есть чисто физиологические процессы, что же касается комбинированных сочетаний воспитанных условных рефлексов, то здесь имеют место другие процессы, социальные инстинкты, химизмы организма и т. д.