Вскоре появились врачи скорой помощи с носилками. Десять минут спустя они в сопровождении Никиты Сапрыкина и Сергея Листова увезли Давида и Эмму Лариновых в ближайшую больницу. Потрясенныен сперва страшным разоблачением, а затем странным поступком своего одноклассника, ученики 7 «А» класса постепенно разбрелись кто куда, ощущая в душе горечь утраты, позабыв о недавнем успехе их школьного проекта. Неожиданный приступ безумия у Давида Ларинова произвел на всех неизгладимое впечатление. И только став невольными свидетелями страшного горя, многие из них всерьёз задумались и вспомнили, на самом деле, незабываемые слова паралимпийца Семёна Жигоды:
«Жизнь – самый бесценный дар на Земле!... Дар, которым следует всегда дорожить! Дар, который нельзя бездумно растрачивать! И знаете почему? Да, потому что чаще всего его невозможно восполнить».
Позже, возвращаясь вечером домой, Сергей Листов снова и снова вспоминал безутешные лица родителей Давида Ларинова и его преданной сестры, узнавших о прогрессирующей фазе шизофрении у их сына. Совершенно расстроенные, не имея ни малейшей надежды на улучшение его состояния в перспективе, им оставалось только наблюдать со стороны, как тускнеет слабый огонек разума дорогого им человека. И вернуть его было уже невозможно, даже если сделать весь мир «доступным».
Жизнь – невосполнимый дар! И им следует дорожить, во что бы то ни стало!
ГЛ.3: "ДОСТУПНАЯ" ШКОЛА. 20. Возвращение Максима.
5 октября 2011 г.
Весь сентябрь стояла холодная пасмурная погода. Напрасно ждали москвичи бабье лето в начале осени в надежде еще хоть немного понежиться на солнце и насладиться теплыми деньками. На их счастье, октябрь смилостивился над ними и побаловал их парой теплых дней в самом начале месяца, прежде чем вступить в свои законные права.
Всю первую неделю октября в средней школе № 1950 проводились запланированные праздничные мероприятия, посвященные Дню Учителя. А вечерами только что сформированная группа волонтеров под руководством Никиты Сапрыкина благоустраивали здание школы, создавая комфортные условия учебы для детей с инвалидностью. Вскоре выяснилось, что более двух десятков ребят-инвалидов уже обратились к директору, узнав о школы из «Карты доступности».
Впрочем, активное участие учеников в общем школьном проекте не только помогло детям с инвалидностью, проживавшим в их районе, но и им самим. Непримиримые до этого противники сдружились, почувствовали поддержку друг друга, стали больше доверять друг другу. Те, кто раньше в школе обходили дагестанских ребят стороной, смогли теперь по достоинству оценить их дружбу. Даже Глеб Кляпов, не переносивший ранее авторитарного Тимура Дагова, проникся искренним дружеским отношением не только к нему самому, но и к его друзьям. Сами дагестанские ребята вдруг перестали запугивать школьников ради самоутверждения, а наоборот, старались теперь их защищать, что еще больше укрепило их авторитет.
Однако все эти школьные праздники и радостные события оказались омрачены страшным диагнозом ученика 7 «А» класса Давида Ларинова. Никто не ожидал, что он не только был замешан в странном деле о несчастном случае его одноклассника Максима Пятёркина, но и сам чуть не сбросился со второго этажа школы в приступе безумия.
Неожиданная череда ЧП в одном классе не могла не привлечь внимания местного отделения полиции. Однако дополнительное расследование и психологическое тестирование не показали никаких отклонений у учеников 7 «А». Переживая и принимая всё близко к сердцу, его классная руководительница Мария Ивановна Веберг с трудом могла объяснить крайнюю жестокость детей друг к другу в подростковом возрасте. Но она не могла не заметить, что их ранее безобидные шутки превратились теперь в дикие обидные оскорбления, безразличие в нетерпимость, а желание самозащиты в неоправданную агрессию. И в результате, двое её учеников жестоко поплатились своим будущим, став инвалидами.
С искренним сожалением Мария Ивановна понимала, что её милые дети выросли и быстро повзрослели. Их безобидные детские шалости переросли в жестокие взрослые игры, последствия которых были непредсказуемы. И все они проявляли готовность к серьезным взрослым поступкам, хотя по возрасту всё ещё считались детьми-подростками. Так или иначе, но свой взрослый взгляд на жизнь большинство из них доказало своим добровольным участием в общем школьном проекте.