Развитие движений пальцев (предлагая брать маленькие мячи, перебирать крупные бусы, нанизанные на леску, большие пуговицы). Организация игр «Сорока-белобока», «Пальчик-мальчик» и др.
Игры-занятия с подгруппой детей. Организация катания мячей (во все стороны и к взрослому), шариков по желобу и т. д.
От 9-10 до 12 месяцев
Содействие самостоятельному достижению определенного результата в действиях с предметами (вкладывание одного полого предмета в другой, открывание и закрывание коробки, снимание и нанизывание колец на стержень, накладывание кубика на кубик, втыкание грибков в отверстия специального столика).
Организация игр с дидактической коробкой.
Формирование умения выполнять по подражанию первые игровые действия с сюжетными игрушками: «Покачай, покорми, потанцуй…»
Развитие мелкой моторики: формирование умения катать и передвигать шарики, нанизанные на горизонтально и вертикально расположенные стержни и т. д.
Игры-занятия с подгруппой детей. Эти же задания предлагаются для игр-занятий с подгруппой детей.
Музыкальное воспитание
Развитие музыкальных способностей детей.
Развитие восприятия музыки.
Развитие слухового внимания; вызывание эмоциональной отзывчивости на пение взрослых и звучание инструментальной музыки.
Формирование интереса к пению взрослых, плясовым движениям. Содействие активности детей при подпевании отдельных слогов и использовании при движениях под музыку хлопков, приплясываний, помахиваний погремушкой, платочком, шариком.
От рождения до 2,5-3 месяцев
Вызывание у ребенка слухового сосредоточения, побуждение находить источник звука (погремушки, колокольчика, шумовой коробочки, поющего взрослого).
Формирование умения вслушиваться в звук, положительно и эмоционально реагировать на него (улыбка, гуление и др.).
От 2,5-3 до 5-6 месяцев
Развитие музыкального восприятия, формирование навыка сосредоточиваться на пении взрослых и звучании музыкальных инструментов.
Стимулирование эмоциональной отзывчивости на веселую и спокойную мелодии.
Поощрение «участия» в пении взрослых (движения рук и ног, произнесение отдельных звуков и др.); радостного оживления при звучании плясовой мелодии.
Формирование умения с помощью взрослого приподнимать и опускать руки, приседать; самостоятельно звенеть погремушкой, колокольчиком, бубном, ударять в барабан.
От 5-6 до 9-10 месяцев
Приобщение к слушанию вокальной и инструментальной музыки. Содействие эмоционально положительному отклику на веселую, быструю, грустную, спокойную, медленную мелодии, сыгранные на разных музыкальных инструментах (дудочка, губная гармошка, металлофон и др.).
Формирование положительной реакции на пение взрослого, звучание музыки. Стимулирование пропевания звуков и подпевания слогов. Содействие проявлению активности при восприятии плясовых мелодий.
Развитие умения выполнять с помощью взрослых следующие движения: хлопать в ладоши, притопывать и слегка приседать, сгибать и разгибать ноги в коленях, извлекать звуки из шумовых инструментов.
От 9–10 до 12 месяцев
Содействие возникновению чувства удовольствия при восприятии вокальной и инструментальной музыки. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку контрастного характера (веселая – спокойная, быстрая – медленная). Пробуждение интереса к звучанию металлофона, флейты, детского пианино и др.
Развитие умения подражать отдельным певческим интонациям взрослого (а-а-а…), откликаться на песенно-игровые действия взрослых («Кукла пляшет», «Сорока-сорока», «Прятки»), по-разному реагировать на музыку плясового характера, состоящую из двух контрастных частей (медленная и быстрая).
Побуждение детей к активному и самостоятельному прихлопыванию в ладоши, помахиванию рукой, притопыванию ногой, приплясыванию, ударам в бубен, играм с игрушкой, игрушечным роялем.
Игры-развлечения
Окружение ребенка любовью и вниманием, общение с ним (игры, забавы, познание окружающего мира). Привлечение внимания к интонациям голоса взрослого, звукам музыки.
Стремление к тому, чтобы ребенок чаще слышал классическую и народную музыку, доступную для его восприятия.
Организация народных игр, игр с игрушками, способствующих появлению у детей радости, оживления («Прятки», «Идет коза рогатая», «Сорока-сорока», «Поехали-поехали», «Танцуем вместе с Катей», «Лошадка скачет», «Мишка пляшет», «Птичка поет», «Зайка спит» и др.). Инсценирование потешек, прибауток, песенок, попевок, стихотворений А. Барто (из цикла «Игрушки») с помощью любимых игрушек.