История СМК начинается с возникновения в материальной культуре человечества первых носителей письменной информации (свитков папируса, пергамента, бересты и др.) и первых способов их доставки на расстояние (с гонцами, голубями и др.). Важнейшим этапом развития СМК является появление бумаги и изобретение печатной формы, что позволило обеспечить множественность копий носителя (сначала книжного, затем газетного и журнального и др.). Последовавшее за этим становление систем доставки и реализации тиражей и почтовой связи сформировало корпус СМК неэлектронного периода развития цивилизации.
Следующим этапом в развитии СМК стало открытие электромагнитного излучения, что создало условия для возникновения принципиально новых устройств для сбора, обработки и хранения информации, а также каналов связи (техники фотографии, телеграфии, телефонии, кинематографии, звукозаписи, видеозаписи, копирования, радиовещания, телевещания и др.). В электронный период СМК охватили гораздо более широкие слои населения, поскольку появились различные технические приспособления, предназначенные и для непрофессионального использования.
Современный этап развития СМК характеризуется стремительным прогрессом разнообразных электронно-вычислительных устройств и сетевых каналов связи (компьютерной техники и интернет-провайдинга). Массовый пользователь получил еще больше возможностей доступа к информации и работы с ней благодаря активному распространению мобильной бытовой аппаратуры. В настоящее время ключевой глобальной тенденцией для системы СМК является нарастающее вытеснение бумажных носителей электронными, а также окончательный переход от аналоговых технологий к цифровым.
Вартанова Е. Л. Теория СМИ. Актуальные вопросы. — М.: МедиаМир, 2009.
Землянова Л. М. Коммуникативистика и средства информации: англо-русский толковый словарь концепций и терминов. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.
Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. — М.: ГУВШЭ, 2000.
McQuail D. (2010) Mass Communication Theory. — London. Sage.
Т
Творческая деятельность журналиста
Созидательный процесс в пространстве журналистики и медиа, предполагающий реализацию познавательной функции и возможное конструирование нового, прежде не существовавшего опыта. В широком смысле творчество представляет собой форму самосовершенствования человека, реализацию его внутреннего потенциала.
В отечественной теоретической парадигме основной формой творчества называется преобразующая деятельность, которая способна стать источником как внешнего многообразия отражаемого в медиакоммуникационном поле предметного мира, так и внутреннего разнообразия активной деятельности субъекта коммуникации.
Различные аспекты и этапы журналистской деятельности открывают возможности для применения воспроизводящих, приобретенных в процессе профессиональной подготовки и обучения привычных форм труда, дополняемых оригинальными подходами, авторскими приемами профессиональной деятельности. В результате творческая деятельность журналиста видится как эффективное сочетание продуктивных и репродуктивных форматов профессиональной активности.
Подготовка журналиста как субъекта творческой деятельности предполагает вовлечение индивида в образовательный процесс, освоение им необходимого запаса знаний и навыков, знакомство с теоретическими основаниями профессиональных методик, адаптацию субъектом профессиональной деятельности ключевых подходов к созданию информации в различных форматах и жанрах, выработку отчетливых представлений о семантической, синтаксической и прагматической составляющих творчества в журналистике, усвоение опыта создателей корпуса журналистских текстов, понимание общего характера репрезентации социального пространства в журналистском материале и специфики построения и жанровой организации медиатекста.
Творческая деятельность журналиста в классической модели массовой коммуникации предполагает сочетание трех видов активности — авторской, редакторской и организаторской.