Какими мы были
Чтобы вытащить на свет божий побольше интересных моментов из закоулков памяти, мы положили в шапку записки с фамилиями студентов нашей группы, и по очереди доставали по одной. Каждый тостующий вспоминал какие-то истории, курьёзные ситуации связанные с тем или иным студентом, имя которого было в записке. Кого-то мы тогда представляли начальником в будущем, кого-то артистом. Некоторые эпизоды воспоминаний были откровением, о своей влюблённости тех лет, скрывать чувства уже не было смысла. Были и коллективные ретроспективы о занятиях, поездках на картошку, вечерних похождениях.
Смешных эпизодов было много. Например, одной из самых скромных девушек нашей группы преподаватель электротехники любил говорить: "Черемнова, не хулиганьте!", - вызывая тем радостный смех группы, потому что Лариса вовсе и не собиралась этого делать, но на замечания реагировала искренне и пыталась что-то объяснить учителю. На следующем занятии он, как правило, вновь делал ей шутливое предупреждение по поводу её поведения.
Лично у меня никак не получалось метать гранату на уроке физкультуры, учитель даже проводил со мной индивидуальный курс броска на берегу Иртыша (река была совсем близко от техникума). Я очень старалась, но граната всё равно падала практически мне под ноги. Кончилось тем, что вылетев у меня из рук, она сломалась напополам, ещё до падения. Преподаватель махнул рукой на это бесполезное занятие и больше не учил меня метать гранату.
Или вот ещё одна милая история, которую нам удалось вспомнить сообща. В эпоху развитого социализма в советском Союзе были популярны вафельницы и орешницы для выпекания сладостей. Они были не в каждой семье, было даже принято брать вафельницу напрокат на какое-то время, перед праздником или именинами, например. Внутрь орешка или грибка помещалась варёная сгущенка (которую предварительно нужно было кипятить несколько часов прямо в банке), затем половинки ореха или грибочка склеивались, получалась вкусная сладость.
В преддверии новогодних праздников кто-то из наших девчат, счастливых обладательниц орешницы - грибочницы, испёк пробную серию сладостей и принёс их на занятия. Угощать сокурсников приспичило прямо на уроке, который вёл наш куратор Вячеслав Иванович. Грибочков явно не хватило бы на всю группу, поэтому они разламывались и передавались по рядом избранным, сопровождаемые рекомендацией:
- Передай грибок Вере, - например.
Продвижение сладкого продукта по рядам проходило весьма успешно, без замечаний со стороны преподавателя. Нам удавалось делать это незаметно, вплоть до того момента пока грибок не попал к той самой Вере - профоргу группы, которая была непосредственна, стремительна и энергична. Машинально съев лакомство под диктовку педагога, видимо отдавая предпочтение конспектированию, Вера вдруг забеспокоилась и строго вскричала на всю аудиторию:
- Так, стоп Вячеслав Иванович, не понимаю, какой дрибок?
- Я диктовал газ, аргон, водород, гелий, Вера, никакого дрибка.
Кто-то из сокурсников стал подавать Вере отчаянные знаки, дескать, не стоит развивать эту тему, что грибок это совсем из другой оперы, и могут возникнуть сложности из-за несвоевременной дегустации. Но Вера не унималась:
- Очень странно, Вячеслав Иванович, но Вы сказали дрибок.
Растерянность преподавателя от напора Веры была налицо, он уже сам не был уверен, что не произнёс вслух это странное слово дрибок.
Всех остальных эта ситуация конечно сильно развеселила.
Ещё один случай был связан с двумя нашими мальчишками, которые отлично ладили между собой - Шамиль и Юрий. У Юры была особенность говорить быстро, спонтанно и немного путано. Зачастую, разобрать, что он говорит, без дополнительных разъяснений было сложно. Понимал его с полуслова только Шамиль.
Однажды на уроке мы чем-то рассердили преподавателя, который был ещё и начальником отделения, и от этого строгости в его поведении только прибавлялось. Чтобы привести нас в чувства, он стал действовать по отработанной схеме. Классу был задан довольно сложный вопрос, ответить на который мы затруднялись, руку никто из нас не поднял. Через несколько секунд преподаватель начал спрашивать по рядам каждого второго. Иногда эта экзекуция обходилось нам малой кровью, но бывало, что в журнал выставлялся целый каскад двоек тем, кто ничего не смог сказать по существу вопроса. В тот день в каждом из рядов уже были подняты студенты, ответ которых не удовлетворил преподавателя, атмосфера накалялась, как вдруг дело дошло до Юры. Когда его фамилия была произнесена, он встал и быстро, без пауз, энергично жестикулируя руками стал отвечать на вопрос в обстановке зловещей тишины, нависшей в аудитории. Понять Юрия сразу было не просто, но преподавателю показывать этого не хотелось, тогда он сделал хитрый ход и обратился к Шамилю.
- Шамиль, помогите нам всем разобраться, о чём нам говорит Павлов?
Шамиль, в ту пору способный перспективный студент, а сегодня начальник серьёзного производства, откликнулся быстро:
- Конечно, - сказал он поднявшись. Павлов говорит нам о том, что,- и дальше последовал вариант решения задачи, предложенный Павловым и "переведённый" на русский язык его другом.
Очевидно, этот способ содержал в себе разумное звено (мальчишки всё таки были умницами) и грозный преподаватель смягчился, а, возможно, его просто развеселила создавшаяся ситуация, во всяком случае, он вдруг заулыбался:
- Что это вы, Шамиль, так серьёзно, буквально как толмач-переводчик, начали свою речь со слов: "Павлов пытается сказать нам". Как будто речь и взаправду идёт о переводе с иностранного языка.
В аудитории раздались хихиканья, которые затем переросли в дружный смех, к которому присоединился и сам преподаватель. Не веселились только сами ребята, Павлов продолжал что-то ответственно объяснять по существу данного вопроса, Шамиль переводить его слова нам.
С Юрой вообще довольно часто случались курьёзные ситуации из-за его непосредственности. Он не пытался хохмить специально, даже наоборот, он был весьма серьёзным и ответственным студентом, но некоторые преподаватели видели в его поведении провокацию и ставили ему двойки или даже выгоняли за дверь. Так, например, на уроке НВП (начальная военная подготовка) преподаватель рассказывал нам об устройстве гранаты и правилах броска. (Забавно, но с гранатами связан уже второй эпизод воспоминаний):
- Далее выдергиваете чеку и бросаете. Через три секунды произойдёт взрыв.
- После того как бросишь или после того, как упадёт, - быстро задал уточняющий вопрос с места Юрий.
И тут же получил ответ:
- Павлов, выйдите из класса!
Юра выходил обиженным и огорчённым, искренне не понимая, за что с ним поступают таким образом.
- Что я такого спросил? - бормотал он сам себе под нос, покидая аудиторию.
А вот на спецпредмете, где нам подробно рассказывали, как принято заполнять бланки документов техпроцесса, согласно Гостам, Юра, опять же в свойственной ему непосредственной манере поднял руку и сказал: