Ожидание чуда. Выпуск 1

Вот сейчас мы и поиграем с воображаемым мячом.

Разучивается упражнение “Игра с мячом”, муз. А. Петрова// Нашим детям/ Сост. А. Дубянская. М., 1971. Педагог развивает у детей воображение, умение двигаться музыкально, ритмично, слушать музыкальную фразу.

М.р. Молодцы! Придумали интересные движения с мячом. А теперь сядем, отдохнем и послушаем музыку. Какие музыкальные произведения мы слушали в этом году? Какие хотели бы послушать?

Все вместе вспоминают названия пьес: “Колокольчики звенят”, “Парень с гармошкой”, “Обидели”, “Вальс”, “Подснежник”, “Песня жаворонка” и т.д. Дети сами выбирают пьесы, которые хотели бы услышать: одно — в инструментальном исполнении, другое — в записи.

М.р. Молодцы! Внимательно слушали, не вертелись, дослушивали до конца, не разговаривали и очень хорошо отвечали на вопросы о характере музыки. Сейчас вы наверняка отгадаете, к какой песенке я сыграю вступление.

Исполняет вступление к песне “Пчела” (дети узнают ее и начинают петь), предлагает исполнить песню с запевалами, добивается, чтобы все начинали петь сразу после вступления, правильно брали дыхание.

М.р. А это вступление к какой песенке? Исполняет вступление к песне “Тяв-тяв” (дети узнают ее и начинают петь), предлагает спеть запев всем вместе, а припев трем разным детям.

М.р. Молодцы, хорошо пели: дружно, весело, легко. Еще какую-нибудь песенку хотите спеть? (Дети исполняют одну-две песни хором и по одному.)

Предлагает детям подвигаться под веселые стихи, тем самым отрабатывая качество и закрепляя знакомые движения. В дальнейшем упражнение проводится с музыкой.

Вот солдатики стоят,
Начинается парад.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы шагать.
(Дети маршируют врассыпную по залу.)
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами,
Желтые и красные,
Все такие разные.
(Выполняют топающий шаг.)
Прыгают зайчатки,
Веселые ребятки.
(Прыжки на двух ногах.)
Белочка скакала,
Зайцев догоняла.
(Освоение поскока.)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко.
(Разводят руки в стороны, имитируя игру на гармони.)
Раз, два! Поворот...
Он танцует и поет.
(Кружение на “пружинке”.)
Вот матрешки-крошки,
Красные сапожки,
Розовые щечки —
На голове платочки.
(«Пружинка» со взмахом рук.)
Эй, скорее посмотри,
Куклы танцевать пошли.
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
(Выставляют ноги на пятку.)
Вот какой веселый мячик,
Так и скачет, так и скачет!
Мне б скорей его поймать,
Чтобы снова поиграть.
(Прыжки на двух ногах, на конец фразы — приседание. Педагог «ищет» мячики.)

М.р. Теперь пора поиграть. Выходите в круг скорей и играйте веселей.

Предлагает вспомнить русскую народную игру “Ворон”. Учит водить хоровод, движение сопровождать пением.

Занятие 65

Программное содержание. Продолжать прививать любовь к пению, желание петь всем вместе и по одному. Учить узнавать и называть знакомые песни по вступлению и мелодии. Закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно, вместе начиная и заканчивая песню. Учить сочетать пение с движением в хороводе.

Материал. Разноцветные ленты. Фланелеграф, плоскостные фигурки: пчелка, утенок, щенок, бабочки.

Ход занятия

Дети входят в зал. На стульях разложены цветные ленты.

М.р. Здравствуйте! А где мячик? Нет? Не беда. Сегодня мы сами превратимся в веселые мячики. Становитесь врассыпную, руки на пояс и слушайте музыку.

Исполняет пьесу Т. Сатулиной “Веселые мячики”. Обращает внимание на разный характер двух ее частей: первая — легкая, отрывистая; вторая — живая, более стремительная. Объясняет содержание упражнения: “Мячики прыгают, мячики покатились”// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969. Учит ориентироваться в пространстве, двигаться легко, без напряжения, исполнять прыжки вперед, назад, кружась. Упражняет в легком, стремительном беге.

М.р. Отлично! Теперь характер движения будет иным. Берите ленты и становитесь врассыпную.