М.р. Петрушка, мы этот инструмент уже знаем. Мы на нем играли песню о дождике. Вот послушай, как стучат дождевые капли. (Играет.) Это капельки маленькие. А сейчас (играет) большие капли. Все быстрее и быстрее капают. Сильный большой дождик! Ой, сколько воды! Ручейки побежали. Послушайте! (Играет несколько раз гамму до мажор в нисходящем движении глиссандо.) И опять дождь. Скажите, это какой дождик? (Проигрывает мелодию маленьких капель. Повторяет вопрос, помогая детям уточнением: большой дождик или маленький? Автор композиции — В. Петрова.) На каком еще музыкальном инструменте можно “сыграть дождик”?
Дети. На треугольнике!
М.р. Правильно! Сейчас воспитатель поможет мне сыграть вступление к песенке “Дождик”, а вы споете. (Дети поют, музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они передавали веселый характер песенки, пели слаженно, естественными голосами, в умеренном темпе, правильно брали дыхание между музыкальными фразами.) Сегодня мы будем петь стоя. А все ли умеют правильно стоять?
Вот как хорошо вы выпрямились, встали ровно. А как улыбаетесь приветливо! Какую же песенку мы еще споем? Про собачку? Хорошо.
Дети хором, под музыкальное сопровождение исполняют уже знакомую им песню “Жучка”, а музыкальный руководитель обращает внимание детей на звукоподражательный характер вступления, ласковые интонации.
М.р. Очень дружно пели, ласково. Музыку слушали. Теперь пришло время поплясать.
Воспитатель и дети исполняют танец “Пальчики и ручки”; музыкальный руководитель учит их реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей, переходить от движения с малым напряжением к движению с большим напряжением, и наоборот, закрепляет понятия “слабо — сильно”, “тихо — громко”, упражняет в несложных плясовых движениях.
М.р. Ой, какие молодцы! Встали свободно, никто никому не мешал, все улыбались и голову держали ровно, чувствовали свое тело.
Давайте хорошенько почувствуем свое тело! Покажите: ножки-сапожки (топают ногами), спинка-тростинка (вытягивают спину), плечики-кузнечики (поднимают плечи вверх-вниз), коленки-поленки (сгибают ноги в коленях по очереди), пузик-арбузик (выставляют животик вперед), ручки-крылышки (машут), головушки-соловушки (гладят головки).
Вот и молодцы! Погладили себя, погладьте и Дружка. Берите его за руку и идите гулять. Но смотрите (лукаво), не намочите ножки в луже. До свидания!
Занятие 17
Программное содержание. Продолжать учить замечать смену характера музыки, средства музыкальной выразительности, передающие образ. Познакомить со звучанием нового музыкального инструмента — дудочки. Как и на предыдущих занятиях, учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.
Материал. Петрушка (игрушка бибабо). Дудочка. Шапочка зайчика. Зайчик (мягкая игрушка). Колыбелька.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу, здоровается и напоминает, что их ждет Петрушка. Он опять принес что-то интересное.
М.р. Дети, давайте поедем к Петрушке в гости на машине. (Воспитатель и дети идут в музыкальный зал топающим шагом, напевая песенку.) Здравствуй, Петрушка! Что ты прячешь за спиной?
Петрушка. Не покажу! Сначала загадку отгадайте!
Дети. Дудочка!
Петрушка. Молодцы! Отгадали, это действительно дудочка!
М.р. Какая красивая дудочка! Вам хочется послушать, как она звучит? Слушайте! (Играет.) Какой у нее звук? Как она поет?
Дети. Дудочка веселая, громкая.
М.р. Да, она поет тонко, звонко, весело. Я дую в нее и пальцами помогаю себе играть. Покажите мне, как вы понарошку играете. (Дети имитируют игру на дудочке.) А теперь спрячьте ее за спину.