М.р. Кто это мяукал у дверей? Ой, сколько котят! Проходите, свои лапки покажите. (Дети выполняют упражнение “Кошечка”, ориентируясь на характер музыки. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они не поднимали плечи, не опускали голову, корпус держали прямо, колени — слегка согнутыми.) Вот и кошка пришла. Давайте с ней поздороваемся, но музыкально: споем — каждый свою мелодию. (Это упражнение развивает у детей песенное творчество, позволяет им проявить индивидуальность. Следует поощрять их и за исполнение, и просто за желание проявить себя.)
Теперь давайте киске споем песенку про нее саму (Дети поют выученную на предыдущем занятии песню “Кошка”. Музыкальный руководитель учит их чисто интонировать повторяющиеся большие секунды си-ля вверх и вниз, пропевать мелодический ход в 7-м такте, а также скачок на кварту вверх — фа диез — си.)
Сейчас вы сами отгадаете, какую песенку мы будем петь. (Исполняет мелодию песни “Петушок”, дети узнают ее и поют.)
Юленька, а ты какую песню хочешь спеть? Про собаку? Давайте, дети, послушаем, как весело и звонко поет Юля. (Юля исполняет, все хлопают.) И тебе, Коля, хочется? Пожалуйста, спой, мы с удовольствием послушаем. Отлично! Давайте похлопаем солистам! Я принесла вам погремушки. С ними мы будем весело играть и прятать их.
Когда это надо будет сделать, вам моя песенка подскажет.
Дети разучивают игру “Пляска с погремушками”: сначала слушают песню, потом музыкальный руководитель организует беседу по ее содержанию; вместе они определяют, в какой момент нужно прятать погремушки.
Приходите еще раз. Вас будут ждать не только погремушки, но и другие музыкальные инструменты.
Занятие 23
Программное содержание. Учить ритмично играть на различных музыкальных инструментах, соблюдая динамические оттенки. Тренировать в четком, маршевом шаге и в мягком движении врассыпную.
Материал. Бубен, деревянные ложки, погремушки, колокольчики (на каждого ребенка). Барабан. Кошка (мягкая игрушка).
Ход занятия
Воспитатель с детьми подходит к музыкальному залу. В зале на столах лежат бубен, деревянные ложки, погремушки, колокольчики.
М.р. Смотрите, сколько музыкальных инструментов! Подойдите поближе и рассмотрите их. Как они называются? (Ответы.) Возьмите любой из них, какой хочется. и мы вместе в оркестре исполним плясовую. Напоминаю: музыка звучит то тихо, то громко, и вы должны играть так же.
Дети под аудиозапись исполняют плясовую. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они правильно держали инструменты. Чтобы никому не было обидно, дети меняются инструментами.
М.р. Сегодня я вас познакомлю с новым музыкальным инструментом.
Показывает картинку с изображением мальчика с барабаном.
М.р. (ударяя по барабану). Вот какой он звонкий, веселый! Вот как он звучит! Под эту музыку очень хорошо шагать. Давайте пошагаем по залу. (Дети шагают под ритмичный стук барабана.) Про барабан я и песню знаю. Слушайте. (Исполняет песню “Барабанщик”, муз. М. Красева, сл. М. Чарной, Н. Найденовой // Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967.) Как звучала песенка? Какая она — грустная или веселая? Ласковая или бодрая?
Дети. Песенка веселая, бодрая!
М.р. Вам понравился барабан? Хотите сами постучать? (Предлагает каждому по очереди поиграть на барабане.) Смотрите, кто к нам прилетел? Птичка!