Поет песню без музыкального сопровождения, стараясь вовлечь в действо детей.
М.р. Как птички крылышками машут? Зернышки клюют? Птички такие легкие, воздушные, маленькие, нежные. И музыка звучит нежно, легко.
Послушайте! (Исполняет фрагмент.) Давайте попробуем изобразить маленьких легких птичек.
Дети разучивают игру “Птички” (муз. А. Серова, отрывок из оперы “Рогнеда”// Музыка и движение: Сб. М., 1981). Музыкальный руководитель учит слушать начало и окончание музыки, легко бегать, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.
М.р. Как легко и весело летали птички! Молодцы! Кого они боятся? Правильно, кошки. Вот и Мурка тут как тут: пришла, мяукает, молочка просит. Птичка ее увидела и улетела. Давайте про Мурку песенку споем, порадуем ее. (Дети сначала поют вместе; затем поет тот, к кому подошла кошка.)
Сейчас мы поиграем с кошкой. Вы станете котятами: сядете на ковер и будете слушать музыку.
Перед началом игры детей нужно познакомить с ее содержанием, дать послушать музыку по фрагментам, перед каждым из них кратко охарактеризовать его. Например, перед первым отрывком можно сказать: “Котята резвятся и бегают”, перед вторым: “Кошка-мать ищет котят”. И т.д. Когда кошка (воспитатель) ищет котят, она может приговаривать:
В игре дети учатся различать разнохарактерные части музыки, упражняются в мягком, тихом шаге, легком беге, осваивают ориентировку в пространстве, развивают умение быстро находить место, где можно спрятаться.
До свидания! Приходите еще!
Занятие 24
Программное содержание. Продолжать развивать умение узнавать в музыкальных произведениях образы разных животных.
Материал. Рыбка (игрушечная).
Ход занятия
В группе произошло большое событие: в аквариуме появилась рыбка. Дети восторженно всем об этом рассказывают. Они “приплывают” к музыкальному залу, как рыбки.
М.р. Здравствуйте, дети! (Удивленно.) Ой! Кажется, это не дети... Кто же вы сегодня? На котят не похожи: лапки не те, хоть и бесшумно двигаетесь. На зайчиков не похожи: те прыгают. На птичек тоже не похожи: у тех есть крылышки. Кто же вы? Никак не могу догадаться.
Дети (в восторге от того, что их не узнали). Мы рыбки!
М.р. Рыбки? А почему вдруг рыбки?
Воспитатель. А у нас в группе в аквариуме появилась рыбка, дети ее очень полюбили и сами решили стать рыбками.
М.р. А я про рыбку песенку знаю. Хотите, спою? Песенка игривая, веселая, как рыбка. (Исполняет песню “Рыбка”, муз. М. Красева, сл. М. Клоковой //Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1966.) Какая рыбка наша озорница! Как весело плавает она в водице! Давайте полюбуемся ею. (Повторяет песню еще раз.) Послушайте в записи пьесу композитора К. Сен-Санса “Аквариум”. Мелодия так переливается, как будто в аквариуме золотые рыбки резвятся, кружатся, плавают. Я тоже хочу вас порадовать — подарить вам рыбку — и попросить, чтобы вы поселили ее в аквариуме.
Дети. Этого делать нельзя!
М.р. (изображая удивление). Почему нельзя? Плавников нет? Вот они. Хвостика нет? Вот он. Жабер нет? А зачем они нужны? Чтобы дышать? Да, эта рыбка игрушечная. Давайте представим, что мы рыбки, и поплаваем в аквариуме. А я исполню мелодию.
Играет пьесы “Медведь”, “Зайчик”, “Птичка”.
М.р. (играя пьесу “Медведь”). Эта музыка не подходит? Почему? Слишком громкая, тяжелая? А кого она напоминает? Молодцы! Конечно, медведя! (Исполняет пьесу “Зайчик”.) Как? И эта мелодия не подходит для рыбки? Почему?
Дети. Эта музыка похожа на зайчика: отрывистая, легкая, скачущая...
М.р. (играет пьесу Птичка”). Вы думаете, это птичка? Правильно! А вот эта мелодия подойдет? (Исполняет фрагмент из пьесы К. Сен-Санса “Аквариум”.)
Дети. Подойдет!
М.р. Что ж, плыви, плыви, рыбка. (Дети изображают рыбок. Не следует показывать им движения — пусть они проявят свое творчество.)