Дети. Легкая, подвижная, веселая.
М.р. Придет весна, вернутся перелетные птицы. Первым прилетит... Кто?
Воспитатель. Скворец!
М.р. Сейчас я сыграю вам на металлофоне мелодию большой птички (голос звучит низко) и маленькой (высоко, тоненько). (Исполняет на металлофоне до1 и до2. Спрашивает, где какая птичка поет, хвалит за правильные ответы.) А вы умеете петь, как птички: тоненько, весело? Хорошо. Но сначала споем песенку про куклу. Только не забудьте, сначала нужно петь грустно, а в конце весело, потому что кукла больше не больна, ей повязка не нужна. (Продолжается работа над выразительным исполнением песни “Кукла”, муз. М. Старокадомского.) А какую еще песенку вы знаете, где сначала нужно петь грустно, а потом весело? Умники! Конечно, про дудочку. (При исполнении песни “Дуда” учит начинать пение сразу после вступления, слушать пение взрослых и своих товарищей, предлагает каждому самостоятельно спеть песню по фразам.) Очень хорошо! Ну а Даша больше всех старалась. За это она получит дудочку и начнет игру. (Дети играют в “Дудочку-дуду”, напевают песню, в пляске используют знакомые им плясовые движения самостоятельно. Игра повторяется с новым ведущим.)
Молодцы! Вы очень хорошо сегодня занимались. Уверена, куклам тоже понравилось. Приходите еще.
Занятие 38
Программное содержание. Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений (прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед; пружинящие движения ногами, слегка приседая; плавные движения рук); точного интонирования несложных мелодий в их поступательном движении вверх и вниз.
Материал. Птичка (игрушка). Кошка (игрушка бибабо).
Ход занятия
Музыкальный руководитель и воспитатель заранее договариваются о том, что дети к музыкальному залу “подлетают”, как птички, и у дверей начинают чирикать.
М.р. (удивленно). Кто чирикает? Неужели птички прилетели?
Воспитатель. Да, мы сегодня не дети, а птички-невелички. Весело летаем, никогда не унываем.
М.р. Как я рада, что ко мне столько птичек прилетело! Пусть они под музыку полетают.
Исполняет “Весеннюю песенку”, муз. Г. Фрида. Предлагает детям полетать врассыпную по залу, а с окончанием музыки присесть. Следит за тем, чтобы они двигались выразительно, правильно держали руки. Хвалит детей.
М.р. Сейчас будем летать по очереди: сначала девочки-птички, а затем мальчики-птички. (Дети поочередно выполняют задание. Те, кто отдыхает, сидят на корточках и наблюдают за товарищами.)
Музыкальный руководитель ходит между детьми, хвалит их, гладит по голове, приговаривая:
М.р. Смотрите, к нам и правда прилетела птичка. Вон она, на окошке сидит.
Дети подходят к окну и на подоконнике видят игрушку-птичку. Музыкальный руководитель поет без сопровождения песню “Птичка” (муз. М. Раухвергера //Музыка в детском саду. Вып. 1. М., 1964 ).
М.р. Побудь с нами, птичка, не улетай. Погрейся, песенки послушай. А мы поиграем. Я буду мама-птичка, а вы — птенчики. Мама поет, птенчиков зовет низким, громким голосом, а птенчики отвечают тоненьким, высоким голоском: “Чик-чирик”. (Проводится музыкально-дидактическая игра “Мама и птенчики”, два-три раза.) А мы с вами знаем песню про одну птицу. Музыка нам подскажет, про какую. (Исполняет мелодию песни “Петушок”. Дети узнают, начинают подпевать. Музыкальный руководитель добивается слаженного хорового пения, выразительного исполнения.) Кого птички боятся? От кого они улетают? Кому не хотят попадаться в лапы? Правильно, кошке. (Раздается мяуканье, появляется кошка. Птичка, вспорхнув, садится на фортепьяно.) Не бойся, птичка, кошка тебя не обидит. Она ищет своих котят.