Ход занятия
М.р. Здравствуйте! Я очень ждала вас сегодня в музыкальном зале. Смотрите, как здесь светло и просторно. Можно пошагать. Зашагали ножки — топ-топ-топ. Прямо по дорожке — топ-топ-топ. (Напевает, наигрывая на бубне, шагает вместе с детьми.) Можно и побегать. Побежали ножки быстро по дорожке. (Меняет манеру игры.) Можно каждому спокойно погулять по своей дорожке.
Дети спокойно ходят по залу, стараясь подстроиться под музыку. Если кто-то спешит или не хочет двигаться со всеми вместе, воспитатель осторожно берет его за руку, гуляет вместе с ним, глядя на него и любуясь.
М.р. Как хорошо вы гуляли! Машу не видели?
Дети. Нет! Мы ее не видели.
М.р. Давайте ее позовем — ласково, напевно. (Дети и взрослый зовут куклу с ласковой интонацией.)
Маша (неожиданно для детей появляется). Здравствуйте, дети, здравствуйте, мои хорошие!
Дети. Здравствуй, Маша!
М.р. Где же ты, Машенька, была?
Маша. У бабушки!
М.р. Что делала?
Маша. Я песенку спою, вы и узнаете.
Музыкальный руководитель и кукла исполняют русскую народную попевку “Ладушки” в обраб. Г. Фрида (Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965) сначала без музыкального сопровождения. Слова произносят четко, внятно.
М.р. Дети, где была кукла?
Дети. У бабушки!
М.р. А что ела?
Дети. Кашку!
М.р. Какая бабушка?
Дети. Добрая, хорошая!
М.р. Послушайте еще раз песенку! Она называется “Ладушки”. Эта песенка добрая, ласковая. (Исполняет ее еще раз, уже с музыкальным сопровождением.) Мы с вами тоже умеем играть в ладошки. Сейчас мы под веселую музыку будем хлопать в ладоши, а когда музыка кончится, спрячем их за спину.
Пусть Маша поищет, где наши руки!
Проводится игра “Прятки”. Педагог учит детей слышать и фиксировать окончание музыкального произведения, эмоционально откликаться на музыку веселого, радостного характера.
М.р. Какие вы ловкие! Музыка закончилась — и ладошки спрятались.
В такие веселые и ловкие руки можно дать погремушку. (Напоминает, как ее правильно надо держать, как ею играть.)
Сначала игра разучивается без музыкального сопровождения, а затем под песню «Наша погремушка», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.
М.р. Кукла сегодня очень устала: она была в гостях у бабушки, ела там сладкие оладушки, кашу, играла с вами в прятки, плясала. Ей пора отдыхать. (Укладывает куклу в колыбельку и поет ей песню “Баю-баю” на муз. М. Красева. Дети напевают вместе с педагогом, покачивая колыбельку.) Какая тихая и ласковая песенка! Это колыбельная. Вы так нежно пели, что Машенька заснула. Пусть отдыхает! А мы с вами попрощаемся и пойдем в группу.
Занятие 5
Программное содержание. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню (музыку и слова), вырабатывать устойчивое слуховое внимание. Развивать навыки выразительных движений (ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркая ногами).
Материал. Кукла, Петушок (мягкая игрушка).
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу вместе с куклой Машей. Здоровается и приглашает детей в музыкальный зал, говорит, что их там кто-то ждет. Все вместе они идут в музыкальный зал.
М.р. Мы пришли сюда опять, будем вместе мы гулять. И Машу возьмем. Зазвучит спокойная музыка, и мы не будем торопиться. (Педагог “гуляет” вместе с куклой, наблюдая за тем, чтобы дети не сбивались в стайки, не толкались, шли в одном направлении. Не нужно напоминать детям, чтобы они слушали музыку и ходили ритмично, — они постепенно учатся согласовывать свои шаги с темпом музыки, останавливаются с ее окончанием. Упражнение повторяется два-три раза.) Как хорошо вы гуляли: каждый по своей дорожке. А теперь подойдите ко мне. Сегодня Машенька пришла к нам не одна, а со своим другом. Кто он — отгадайте сами!