Даже если молодой человек хочет отключиться от того состояния и места, где он находится, он не может этого сделать. Окружение диктует свои правила игры. И он чувствует, что во всей той среде, которая его окружает, во всей его действительности, во всем мире не существует наполнения его желаниям к самоактуализации и росту.
Главный принцип развития человека - это сохранить и улучшить индивидуальные задатки каждого в направлении его интеграции в общество. Прошло то время, когда можно было уравнивать всех под одну гребенку и навязывать стандартные шаблоны. Молодежь ищет воодушевление единой целью, но при этом ждет от старшего поколения бережного отношения к индивидуальному развитию каждого. Ведь каждый из нас является единственным и неповторимым в общем организме социума. Потеряв целостность личности, мы не сможем добиться стабильного развития общества. Поэтому в сохранении индивидуальности человека, при условии общей пользы от него всему социуму, есть высшая ценность. А когда общество не ставит своей приоритетной задачей развитие и формирование интегральной личности (об этом мы еще поговорим), оно обречено на деградацию и вымирание.
"Скованные одной цепью"
Мой школьный товарищ, который хрипло пел песни Наутилус Помпилиус не блистал в школе оценками. Он не рвался в отличники, зато активно развивался творчески. Ведь быть подростком - не просто. Стремительные психические и физические изменения всегда связаны с внутренними конфликтами, поиском места в жизни и смысла самой жизни.
Если подросткам не подходит определение смысла жизни их ближайшего окружения - родителей и знакомых, если они не видят его в жизни преподавателей, то стараются опереться на группу ровесников. И здесь все будет зависеть от того, что является ценностями для этой группы.
Путь к наркотикам, насилию и преступности проходит по полю жизни, полной разочарований. Все это вызвано желаниями, которым подросток не находит удовлетворения креативным путем. И потому они прорываются в нем в такой грубой, угрожающей и вызывающей форме.
И хотя о проблемах детства педагогами и психологами написаны тысячи научных статей, но только около 10% педагогических программ включают в себя пункты, касающиеся судьбы подростка.
Общество начинает говорить о подростках во весь голос только тогда, когда речь идет о правонарушениях, преступности или наркомании. Социальные работники и психологи вмешиваются в судьбу подростка, когда "болезнь" уже существует и прогрессирует. Получается, что мы лечим ее симптомы, вместо того чтобы заняться превентивными методами - воспитанием.
Сегодня школа - это учреждение с жесткими нормативными требованиями. На самом высоком уровне все больше обсуждаются учебные программы, и все меньше - методы развития и самореализации молодого человека. И потому преподаватели уже не могут заставить подростка сидеть в классе и штудировать учебники.
Детям все труднее загружать себя огромным объемом материала, а преподавателям все сложнее поддерживать элементарный порядок. Они понимают, что не могут до бесконечности увеличивать разрыв между поощрением и наказанием. Степень наказания возрастает, а порядка больше не становится.
Зачастую наказанием оправдывается собственное бессилие, неумение воспитывать другими способами. И мы видим, что протестуя, новое поколение подростков просто сбегает из школы. Причем, делают они это при первой же возможности.
Постоянно растущее эго ребенка говорит ему: "Почему я должен слушать этих учителей? Для чего?" И подросток становится неуправляем. А учителя и родители, не понимая, как с ним справиться, все еще применяют старый принцип "кнута и пряника". Они пытаются остановить его внутренние порывы, но не могут с ними справиться, поскольку они - естественные проявления природы. Подростки в своей массе все меньше стремятся к получению престижных профессий, зарабатыванию денег, приобретению знаний. Они ищут какое-то простое, временное равновесие в жизни, некое удовольствие без приложения больших усилий.
Молодое поколение подсознательно, а иногда и осознанно, начинает понимать, что цель жизни - не в том, чтобы по пятнадцать часов в день просиживать в кабинете хайтековской фирмы. Они видят, что даже деньги не делают человека счастливым.
Подростки начинают производить расчет, обратный тому, который делали их родители. Они уже не движутся в том же направлении, что и родители, как это было во всех предыдущих поколениях, - они вообще сменили направление. Ведь они хотят знать о другой стороне своей жизни, хотят увидеть силы, которые ею управляют, понять, для чего живут.