Оставшись в школьном дворе, Ребекка смотрит, как я бегу к машине.
Сегодня начало школьных занятий.
Я уезжаю в машине одна и думаю, что Ребекка, быть может, среди всех этих незнакомых людей чувствует свое одиночество еще сильнее, чем я в своей машине.
А может быть, и наоборот, и самая одинокая из нас двоих — это я…
Я продолжаю барабанить ногтями по рулю, но это уже не Моцарт, а на заднем сиденье нет Ребекки. Она стоит посреди школьного двора, а вокруг все брызгают слюной, из носов у всех текут зеленые сопли, и все дети общаются исключительно при помощи подставляемых друг другу подножек.
Она стоит на улице, а погода прохладная.
И возможно, впервые с восхищением понимает, что дым может выходить изо рта даже тогда, когда не куришь, конечно, ведь в ее возрасте еще никто не курит.
Вскоре я чувствую, что ее теплое сладкое молочное дыхание исчезло, теперь у нее плохо пахнет изо рта, как у всех школьников.
И на щеках у нее тоже остаются следы от засохших соплей.
В туалете оранжевое мыло поворачивается вокруг своей оси и оставляет черную пену на маленьких грязных руках.
В школе дни длинные и шумные.
Во дворе на переменах случаются атаки.
Атаки во дворе на перемене: враждебный визуальный контакт между двумя людьми маленького роста, боком проходящих мимо друг друга.
Каждый день она узнает какие-то новые игры, и каждая последующая более жестока, чем предыдущая.
Эти игры позволяют ей гордо присоединяться к клану презирающих ее «больших».
«Большие»: ученицы третьего класса начальной школы.
«Большие» прогуливаются под ручку и держатся словно герцогини. Особенно когда встречаются с маленькими.
Но существуют «большие» только благодаря маленьким. Хотелось бы, чтобы они об этом не забывали.
В классе им выдают халатики для рисования.
Ребекке достается халатик в шотландскую клетку, он застегивается до самого верха.
В живом уголке растут авокадо, чечевица и ползают улитки.
Чечевица дает ростки в мокрой салфетке.
Улитки устраивают лыжные гонки на листках салата-латука.
Авокадо раскалываются, из них вылезают зеленые стебельки и поднимаются к небу.
Еще в классе есть маленькие пластиковые дрели и маленькие гладильные доски.
Маленькие дрели для мальчиков убраны в уголок под умывальником.
Маленькие гладильные доски для девочек находятся в проеме у окна, место привилегированное, поскольку тут есть возможность выброситься вниз и избежать, таким образом, участи домашней хозяйки.
В классе учительница читает детям книги с глянцевыми страницами.
Она показывает пальцем на картинки, чтобы увериться в том, что все ее понимают, а в десять часов ученикам раздают маленькие пакетики с молоком в память о Пьере Мендесе Франсе.
Ребекка рассказывает мне, что во время опроса поднимает указательный палец одновременно с Элизабет, потому что ей нравится, как Элизабет это делает, а когда учительница, в конце концов, вызывает Ребекку, та отвечает: «Не знаю».
И учительница потом уже не спрашивает Ребекку и, может быть, даже не удивляется тому, что ее палец всегда поднимается вслед за пальцем ее соученицы, словно Ребекка — ее тень.
А в конце года выступает хор из не очень красивых детей, они поют, и Ребекка стоит среди них, она поет фальшиво, но всеобщее внимание, конечно, приковано только к ней.
Я смотрю на нее, затаив дыхание. Она поет и ищет меня глазами. А мне хочется заплакать и растолкать других родителей, они стоят толпой и не дают Ребекке увидеть меня. И я поднимаю руку.
Все, она меня заметила. Она широко мне улыбается и продолжает петь, но уже гораздо менее решительно, глядя на меня смущенно и восторженно, словно спрашивая: Ну? Ты видишь? Я пою вместе со своими товарищами. Я отлично знаю, что такое не каждый день бывает, смотри на меня, но не слишком разглядывай все-таки. Все хорошо? У меня нормально получается, скажи?
А учительница на сцене очень серьезно играет роль дирижера, и Ребекка поет партию цыплят, которые пронзительными голосами выводят хором: «безвременники в лугах», не зная ни что такое «безвременники», ни что такое «луга».