Әллә белдеме икән… // Башҡортостан. – 1992. – 30 июль.
Сана шыуыу // Башҡортостан. – 1992. – 30 июль.
Хәүефһеҙлек ҡайышы // Башҡортостан. – 1992. – 30 июль.
Интернациональ тәрбиә // Башҡортостан. – 1992. – 30 июль.
Яуапһыҙ ҡалған һорау // Башҡортостан. – 1992. – 24 сен-тябрь.
Яза // Башҡортостан. – 1992. – 24сентябрь.
Нимәнән башларға // Башҡортостан. – 1992. – 24 сентябрь.
Кем булырға // Башҡортостан ҡыҙы. – 1992. – № 9.
Һүҙендә торған // Башҡортостан ҡыҙы. – 1992. – № 9.
Төҙәтеү // Башҡортостан ҡыҙы. – 1992. – № 9.
Сәйер хат // Башҡортостан. – 1993. – 20 ғинуар.
Приказ // Башҡортостан. – 1993. – 20 ғинуар.
Абруй // Башҡортостан. – 1993. – 20 ғинуар.
Йомғаҡ // Башҡортостан. – 1993. – 20 ғинуар.
Ауыр һорау // Башҡортостан. – 1993. – 20 ғинуар.
Тура юл // Башҡортостан. – 1993. – 29 июнь.
Төнгө драма // Башҡортостан. – 1993. – 29 июнь.
Һүрәт // Башҡортостан. – 1993. – 29 июнь.
Төтөн осороу // Башҡортостан. – 1993. – 29 июнь.
Алимент // Башҡортостан. – 1993. – 29 июнь.
Донъяны ғәҙелһеҙлектәрҙән таҙартыусы // Йәншишмә. – 1993. – 30 июнь.
Ауыр көн // Яңырыу. – 1993. - 20 август.
Ҡыйын // Яңырыу. – 1993. - 20 август.
Тәрбиәле турғайҙар // Башҡортостан. – 1994. – 1 февраль.
Алҡыштар // Башҡортостан. – 1994. – 1 февраль.
Һунарҙа // Башҡортостан. – 1994. – 1 февраль.
«Үҙидара көнө» // Башҡортостан. – 1994. – 1 февраль.
Күрәҙәcе // Башҡортостан. – 1994. – 26 май.
Арифметика дәресе // Башҡортостан. – 1994. – 26 май.
Таубатыр // Башҡортостан. - 1995. – 30 июнь.
Атай // Башҡортостан. – 1995. – 30 июнь.
Тәпешкә менән ҡата // Башҡортостан. – 1995. – 30 июнь.
Бер тауыш // Башҡортостан. – 1995. – 30 июнь.
Приложение 3
ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН
Приложение 3.1
Научное исследование
(Программа для студентов педагогических специальностей вузов)
Объяснительная записка
Многие выпускники высших учебных заведений плохо знают теорию и практику исследовательской работы. Это объясняется отсутствием в учебных планах вузов специального предмета, обучающего студентов данному виду деятельности.
Незнание теории и практики исследовательской работы делает специалиста беспомощным. Он, например, не умеет выдвигать гипотезу и самостоятельно доказывать или опровергать ее, знания получает только из книг.
В течение четырех лет в Сибайском институте Башкирского государственного университета проводился эксперимент по внедрению в педагогический процесс учебного предмета «Научное исследование». Данная программа является результатом этой длительной и целенаправленной работы. Она включает в себя 13 тем и 9 заданий. В изучении их применяются разные формы: лекции, семинары, практикумы, встречи (с дипломниками, аспирантами, учеными), зачет...
Задания способствуют расширению, углублению, закреплению знаний, формированию умений, навыков. Например, задание 3 «Определение научного аппарата исследования по одному известному элементу» помогает студенту осознавать взаимосвязь темы, цели, задач, проблемы, гипотезы, предмета, объекта, методов и других элементов исследовательской работы. Он, например, по известной гипотезе может определить все остальные элементы.
Для выполнения задания 4 студентам можно рекомендовать курсовые, дипломные работы, имеющиеся на кафедре. Они в них находят научные и технические ошибки, что способствует своевременному усвоению ими более сложных правил в организации научного исследования, в его оформлении и т.д.
Предмет «Научное исследование» целесообразно вести на втором курсе.
Основные вопросы курса
Тема 1. Виды научных исследований
Реферат и его особенности. Статья и основные требования к ней. Рецензия: структура ее и предназначение. Курсовая работа. Характерные признаки дипломной работы. Диссертация и т.д.
Тема 2. Выбор и формулировка темы исследования
Актуальность, проблемность, конкретность, посильность темы. Соблюдение научного стиля в формулировке темы исследования. Ошибки в выборе и формулировке темы исследования.
Тема 3. Требования к научным исследованиям
Правильный выбор вида, темы исследования. Полнота и четкое определение научного аппарата: проблемы, цели, задач, объекта, предмета, гипотезы, методов исследования. Теоретическая и практическая ценность работы. Достоверность выводов.
Тема 4. Структура исследовательской работы
Введение и его структура. Главы. Параграфы. Выводы. Заключение и его особенности. Список литературы. Содержание приложения.
Тема 5. План-проспект исследования
Требования к плану: логическая последовательность, конкретность, соответствие теме, целостность, научный стиль и т.д. Ошибки в составлении планов.
Тема 6. Методы исследования
Требования к методам. Методы и средства научно-исследовательской работы. Методы: дедукция, индукция, анализ, синтез, беседа, интервью, анкетирование, тестирование, наблюдение, самооценка, рейтинг, эксперимент, моделирование, ранжирование и т.д. Правила применения отдельных методов.
Тема 7. Этапы исследования
Этап выбора и формулировки темы исследования. Этап систематизации литературы по теме. Изучение объекта и предмета исследования. Составление план-проспекта работы. Опытно-экспериментальная работа. Апробация. Внедрение. Этап оформления научного исследования.
Тема 8. Оформление научной работы
Оформление титульного листа. Оглавление. Параметры страницы. Количество строк и знаков в строке. Правила оформления заголовка. Красная строка. Способы выделения. Оформление таблиц, схем, рисунков. Список литературы. Приложения. Ошибки в оформлении научно-исследовательской работы.
Тема 9. Защита научной работы
Понятие о защите. Порядок защиты исследовательской работы. Отзыв научного руководителя. Рецензии на работу и ее структура. Автореферат исследования. Требования к выступлению автора на защите. Оценка работы.
Тема 10. Ошибки в организации научно-исследовательской работы
Ошибки в выборе и формулировке темы. Несоответствие плана теме. Неправильное определение научного аппарата. Недостоверность результатов исследования. Недостатки в оформлении. Причины ошибок и пути их устранения.
Тема 11. Теоретическая и практическая ценность исследования
Понятие о теоретической и практической значимости. Вклад исследования в дальнейшее развитие науки. Возможности внедрения результатов исследовательской работы в практику. Наличие методических рекомендаций.
Тема 12. Пути обеспечения достоверности результатов исследования
Понятие о достоверности результатов исследования. Правильный выбор методов и умелое применение их. Опора на работы других исследователей. Длительность исследования. Апробация работы.
Тема 13. Руководство научно-исследовательской работой учащихся в школе
Цели и задачи обучения школьников научно-исследовательской работе. Система научной работы учащихся в общеобразовательной школе. Научное общество учащихся (НОУ). Написание научных сочинений: рефератов, докладов, статей, рецензий. Встречи с учеными. Проведение конкурсов, научных конференций, олимпиад и т.д. Обязанности научного руководителя исследовательской работы школьника.
Задания
1. Составление плана исследования.
2. Библиографический диктант.
3. Определение научного аппарата исследования по одному известному элементу.
4. Исправление ошибок.