И сейчас речь идёт не только про изучение предметов.
Составьте план работы на день, на неделю, на месяц и на год (я обычно составлял план до Нового года и до аттестаций). Обсудите его с вашим хоумскулером. Уточните. Скорректируйте. И повесьте на стенку.
Чётко договоритесь, когда проснулись, когда начали заниматься, когда занятия с репетитором, когда онлайн-урок, когда кружок, когда свободное время. Только расписав всё и чётко следуя графику, вы можете достичь цели.
Этот механизм успеха совершенно работает и во взрослой жизни, и в детстве.
Лучше сразу приучить ребёнка к тому, что – график есть. Есть режим, и он – путь к достижению цели. Его соблюдение обязательно!
Цель важна не меньше, чем процесс достижения цели.
Но и выстраивание режима должно быть таким, чтобы всегда можно было его скорректировать. В этом отличие хоумскулинга от поурочного плана.
Если вдруг сегодня нет желания заниматься, а есть желание пойти покататься в лес на велосипеде или на лыжах, то хорошо бы и покататься. Если сегодня не идёт математика, больше почитайте или попишите. Или спонтанно сходите в музей. А иногда просто поговорить или поиграть в шашки днём тоже лучше, чем ссориться из-за несделанных уроков. Завтра наверстаете вдвойне. Главное – не ссорьтесь и берегите ваши нервы. Иногда путь важнее цели. Путь один, а цель может и меняться… Если это, конечно, не сдача аттестаций.
Понимаем цель
В каждом деле важно понимать, что мы делаем и для чего, что станет результатом наших трудов.
От мелочей до глобальной цели.
Что бы вы с ребёнком ни делали, вы должны чётко определить, для чего.
Математику учим, чтобы развивать мышление и уметь думать.
Русский язык – чтобы уметь правильно писать.
Сдавать аттестации – чтобы перейти в следующий класс.
И прямо определить простую и конкретную цель:
«Сегодня наша цель – научиться умножать на пять»;
«Сегодня мы учимся складывать дроби»;
«Сегодня ты должен запомнить даты реформ Петра и рассказать кратко их содержание и смысл»;
«В конце недели мы делаем тест, нужно ответить на эти вопросы».
При этом ребёнок сможет осознать, готов он или нет. Выучил или нет. Когда вы увидите, что что-то ещё осталось невыполненным, и скажете об этом, ему уже будет понятно, что именно он должен доработать.
Ставьте конкретно и понятно цель занятий. Определите, что именно будет определять, выполнено задание или нет. И только после подтверждения, что всё пройдено, переходим дальше. Сидим на тренировке столько, сколько нужно. Пока не поймём. Мы не школа.
«Чтобы жить…»
« – В девять часов каждое утро ты будешь полчаса читать мне вслух.
Перед этим приведёшь в порядок свою комнату. По средам и субботам с половины десятого до полудня Ненси будет учить тебя в кухне готовить. В остальные дни по утрам будешь шить со мной. Тогда послеобеденные часы останутся у тебя для музыки. Я, разумеется, сразу найду тебе учительницу, – заключила она решительно, поднимаясь со стула.
Поллианна вскрикнула от ужаса:
– Но, тётя Полли! Тётя Полли, ты не оставила мне времени просто на то, чтобы… чтобы жить!
– Жить? Что ты хочешь сказать? Как будто ты не живёшь всё время!
– О, конечно, я буду дышать всё время, пока буду всё это делать, но я не буду жить.
Ведь во сне тоже дышат, но не живут! Для меня жить – это делать то, что хочется: играть во дворе, читать (для себя самой, конечно), взбираться на холмы, разговаривать в саду с мистером Томом и Ненси, разузнавать всё о домах, людях и обо всём, обо всём везде, на всех этих чудесных улицах, по которым я вчера проезжала. Вот что я называю жизнью, тётя Полли! А просто дышать – это ещё не жизнь!»
Элинор Портер, «Поллианна»
Возвращаться назад
Если вы увидели, что ваш ученик что-то усвоил недостаточно точно, не бойтесь вернуться назад. На шаг. На два. В школе такое возвращение может привести к замедлению обучения всего класса, а скорее всего, до ближайшей контрольной учитель даже не заметит этого пропуска.
Мы же можем заметить, что что-то недопонято. Вернёмся назад на параграф-два и снова повторим. Если тема сложная, всегда можно «посидеть» один-два дня на освоении непонятой темы. И не торопиться. Только поняв, что тема усвоена, спокойно двигаемся дальше.
Очень важно! Многие провалы в старших классах как раз и происходят из-за того, что пропущены некоторые темы в начальной школе. Не отработан навык устного счёта, нет понимания прочитанного, некоторые даже в пределах сложения и вычитания от 1 до 10 могут ошибаться.