Мид М. Культура и мир детства. — М., 1988. — С. 169.
(обратно)
23
См.: Соколов Э.В., Дукович Б.Н. Семья как источник воспитательных воздействий: Семья как объект философского и социологического исследования. — Л., 1974. — С. 133–135.
(обратно)
24
См.: Вахта В.М. Аотеароа. — М., 1965. — С. 53–54.
(обратно)
25
Философский энциклопедический словарь. — М., 1983. — С. 365.
(обратно)
26
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание: О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений. — М., 1957. — С. 3.
(обратно)
27
Философский словарь. — М., 1975.
(обратно)
28
См.: Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. — М., 1978. С. 31.
(обратно)
29
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1977. — С. 102.
(обратно)
30
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. — М., 1979. — С. 336.
(обратно)
31
См.: Выготский Л. С. Психология искусства. — М., 1968. — С. 40–41.
(обратно)
32
См.: Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. — М., 1977.
(обратно)
33
Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — Киев, 1969. — С. 214.
(обратно)
34
Аксиология (от греч. axia — ценность и logos — учение) — философское учение о природе ценностей и структуре ценностного мира.
(обратно)
35
Каптерев П. Ф. Педагогический процесс. — СПб., 1905. — С. 1.
(обратно)
36
См.: Ушинский К.Д. Три элемента школы // Пед. соч.: В 6 т. — М., 1989–1990. — Т. 1.-С. 171.
(обратно)
37
Каптерев П. Ф. Педагогический процесс. — СПб., 1905. — С. 1.
(обратно)
38
См.: Ильина Т. А. Системно-структурный подход к организации обучения. — М., 1972. — С. 16.
(обратно)
39
См.: Дидактика средней школы / Под ред. М.А.Данилова, М.Н.Скаткина. М., 1975. — С. 92–96.
(обратно)
40
Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. — М., 1950. — Т. 5. — С. 27.
(обратно)
41
Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. — М., 1950. — Т. 5. — С. 355. 2 Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. — М., 1955. — С. 257.
(обратно)
42
Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. — М., 1950. — Т. 5. — С. 27.
(обратно)
43
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. — М., 1955. — С. 302
(обратно)
44
См.: Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — М., 1990. — С. 102.
(обратно)
45
См.: Занков Л. В. Дидактика и жизнь. — М., 1968.
(обратно)
46
См.: Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986.
(обратно)
47
См.: Зак А. 3. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М., 1984.
(обратно)
48
См.: Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. — Томск, 1993.
(обратно)
49
См.: Кудрявцев Т. В. Психология творческого мышления. — М., 1975. — С. 200–201.
(обратно)
50
Cм.: Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981.
(обратно)
51
См.: Шаталов В. Ф. Точка опоры. — М., 1987.
(обратно)
52
См.: Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. — М., 1987.
(обратно)
53
См.: Поспелов Н.Н., Поспелов И. П. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. — М., 1989.
(обратно)
54
См.: Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее образование. — М., 1981.
(обратно)
55
См.: Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. — М., 1990.
(обратно)
56
См.: Зинченко В. П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. — М., 1994.
(обратно)
57
См.: Примерное содержание воспитания школьников / Под ред. И.С.Марьенко. — М., 1984.
(обратно)
58
Ушинский К.Д. Собрание сочинений: В 11 т. — М., 1948–1952. — Т. 9. С. 117.
(обратно)