5. Возникает ли у Вас потребность в обращении к психолого-педагогической литературе?
Да, часто
иногда
очень редко
нет, никогда
потребность есть, но времени нет
6. Если «да», то какие книги по проблемам воспитания Вы прочитали за последнее время?
7. Есть ли среди прочитанных Вами книг такие, которые Вам помогли? Да, нет, затрудняюсь ответить.
8. Если «да», то назовите их.
9. Помогают ли Вам воспитатели детских садов и педагоги школ (других учебных заведений), которые посещают Ваши дети:
да, постоянно
иногда
очень редко, когда я настоятельно прошу об этом
почти никогда
совсем не помогают, даже мешают
затрудняюсь ответить
Дополните свой ответ _______________________________________________
10. Соблюдают ли Ваши дети распорядок (режим) дня?
да, всегда
иногда
очень редко
нет, режим дня у нас не соблюдается
11. Насколько самостоятельно выполняют Ваши дети домашние учебные задания?
всегда самостоятельно
иногда им помогают
обычно с моей помощью
только с помощью кого-либо
Дополните свой ответ:
12. Имеют ли они постоянные поручения в семье?
да, нет, затрудняюсь ответить
13. Если «да», то какие?
14. Насколько доверительные отношения сложились у Вас с детьми? Очень доверительные, они всегда делятся со мной своими секретами; не очень доверительные, они редко рассказывают о своих секретах; разные дети ведут себя по-разному: часть доверяет мне, а часть нет; нет, дети предпочитают держать свои секреты при себе;
Дополните свой ответ:
15. Какие положительные качества, на Ваш взгляд, сформированы у Ваших детей?
16. Если можно, назовите отрицательные качества, которые чаще всего проявляются у Ваших детей.
17. Назовите, пожалуйста, какие методы воспитания Вы используете чаще всего?
приучение
упражнение
поручение
переключение
требование в виде приказания, пожелания, совета, просьбы, показа образца, напоминания
контроль
беседа
разъяснение
наставление
внушение
положительный пример
создание воспитывающих ситуаций
соревнование
поощрение
наказание
18. Как Вы считаете, всегда ли применяемые Вами методы воспитания положительно влияют на ребенка?
да, всегда
иногда
довольно редко
затрудняюсь ответить
19. Насколько часто совпадают в Вашей семье требования взрослых к детям?
всегда
иногда
очень редко
никогда не совпадают
20. Удается ли Вам контролировать свое собственное поведение в целях воспитания?
да, всегда,
иногда
редко
не удается
21. Пожалуйста, прочитайте перечень поощрений и сделайте отметку против каждого метода: +, если Вы применяете его часто,
v, если редко,
-, если вообще никогда не употребляете и считаете, что его применять нельзя:
похвала
ободрение хорошего поступка (словом, взглядом, жестом)
оказание доверия
поручение ответственного задания
подарок (покупка книг, игрушек, музыкальных инструментов, спортивных товаров, конфет и т.п.).
денежное вознаграждение
22. Пожалуйста, прочитайте перечень наказаний и сделайте отметку против каждого метода: +, если Вы применяете его часто,
v, если редко,
-, если вообще никогда не применяете и считаете, что его применять нельзя:
замечание
предупреждение
отсроченная беседа (разговор)
отсрочка или отмена исполнения обещанного
отказ выполнить просьбу
лишение привычных удовольствий и развлечений
физическое (телесное) наказание
23. Как Вы полагаете, воспринимают ли дети Ваше воспитательное воздействие?
да, всегда
иногда
довольно редко
думаю, что не воспринимают
затрудняюсь ответить
Дополните свой ответ:
Благодарим за ответы!
Интервьюирование (англ. Interview – беседа, встреча) – способ получения информации с помощью устного опроса, при котором происходит контакт интервьюера с респондентом.
Обычно бывает два вида интервью: свободное, которое не регламентируется темой и формой беседы, и стандартизованное, которое близко к анкете с закрытыми вопросами.
Запись ответов респондентов (детей, родителей) производится интервьюером или его помощником (ассистентом) или механическим способом (на пленку магнитофона, диктофона).
Основные требования по проведению интервью:
1. Правильный выбор места проведения интервью и создание благоприятной атмосферы для общения, с тем чтобы не было никаких препятствий при его проведении.
2. Перед началом интервью обязательно краткое слово интервьюера, в котором четко оговариваются цель, задачи, гарантируется анонимность опроса.
3. Соблюдение нейтральной позиции интервьюера, предполагающий полное невмешательство в содержание опроса.
4. Организация правильной записи (дословная запись, краткая запись, запись по памяти, запись на магнитофон, диктофон).
Беседа – метод получения информации на основе словесной коммуникации при сотрудничестве его участников.
Обычно этот метод применяется для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то гипотетических выводов, сделанных на основе предварительного изучения опыта семейного воспитания с помощью других методов.
Особенности беседы, ее подготовка и проведение:
1. Она в отличие от интервью более свободна в организации, содержании, в отношениях между собеседниками.
2. Составляется план беседы с выделением ключевых вопросов.
3. Умение педагога (исследователя) слушать, создавать атмосферу заинтересованного разговора и совместного поиска истины.
4. Умение педагога (исследователя) обращать внимание не только на слова родителей, но и на такие косвенные показатели, как интонация, мимика, пантомимика, жесты, эмоциональные реакции и т.п.
5. Проявление такта и осторожности при оценке личностных качеств родителей, членов семьи, детей.
6. Умение отметить положительные черты и качества детей, дать возможность родителям почувствовать уверенность, надежду, перспективу в улучшении воспитанности ребенка.
7. Ход и содержание беседы фиксируются с помощью записей, магнитофона, диктофона и др.
8. Результаты беседы непременно сопоставляются с результатами других методов.
Приведем примерный план беседы с родителями-воспитателями детских домов семейного типа:
1. Когда был создан Ваш детский дом семейного типа?
2. Что Вас побудило стать родителем-воспитателем в семейном детском доме?
3. Есть ли у Вас педагогическое образование?
4. Какое учебное заведение и когда Вы закончили?
5. Где и какое время Вы работали (работаете) после его окончания?
6. Были ли у Вас сомнения перед принятием решения стать родителем-воспитателем? Что повлияло на окончательный выбор?
7. Что Вы считаете своей главной задачей (целью) в воспитании детей?
8. Чем Вы руководствовались при отборе детей?
9. В течение какого времени проходил этот отбор?
10. Какие трудности возникали в процессе отбора детей?
11. Высказывались ли какие-нибудь просьбы и пожелания Вашими детьми?
12. Если да, то как Вы к ним отнеслись?
13. Как Вы относитесь к возможности определения в семейный детский дом детей с ослабленным здоровьем и отклонениями в психическом развитии?
14. Есть ли среди Ваших детей дети с ослабленным здоровьем и с отклонениями в психическом развитии? Если нет, то сознательно ли это произошло?
15. Насколько большой, на Ваш взгляд, может быть разбежка в возрасте детей в семейном детском доме?
16. Как долго проходил процесс привыкания детей в Вашей семье?
17. Что было самым сложным в этот период?
18. Как Вы полагаете, брать детей в семью лучше по одному или сразу несколько? Лучше брать детей одного возраста или разных возрастов? Лучше брать детей одного пола или разных полов?