Основными задачами семейного воспитания на современном этапе развития Беларуси как суверенного государства является воспитание у детей гуманности (уважения к людям, сочувствия и чуткости, доброжелательного отношения к ним, заботы о их благополучии) и духовности (стремления к освоению богатств отечественной и мировой культуры, к формированию общечеловеческих идеалов добра, справедливости, чуткости, честности и порядочности, к возвышению своего образа жизни на основе свободы, нравственности, культуры, красоты); воспитание ребенка сознательным гражданином-патриотом своего Отечества, честным тружеником, хорошим семьянином. Для их решения используются разнообразные пути, средства и формы воспитания, направленные на освоение детьми определенных знаний и овладение практическими умениями и навыками; методы воспитания как совокупность способов воспитательных взаимодействий родителей с детьми, которые помогают последним развивать свое сознание, чувства и волю, активно стимулируют (поощряют) формирование опыта поведения, организацию самостоятельной жизнедеятельности, полноценное психофизическое, моральное и духовное развитие.
Одним из весьма эффективных средств морально-эмоционального воспитания в семье является общение родителей с детьми как специфический способ их взаимодействия, с помощью которого осуществляется обмен информацией по проблемам морально-этического содержания, развитие нравственного сознания, формирование нравственных чувств и убеждений, регуляция и корректировка поступков и поведения детей. Общение родителей с детьми (подросткового возраста) выполняет ряд основных взаимосвязанных между собой функций: информационно-познавательную, эмоциональную, регулятивную и корректировочную. Эффективности общения родителей с подростками в процессе их морально-эмоционального воспитания содействует выполнение важнейших психолого-педагогических условий: проявление доброжелательности и добросердечности по отношению ко всем детям в семье (родным и приемным); учет их половозрастных и индивидуальных особенностей; расширение и углубление с возрастом детей в содержании общения по морально-этическим проблемам; влияние как на интеллектуальную, так и на эмоциональную сферу подростка; согласованность в процессе общения позиций родителей, других членов семьи, родственников, воспитателей, педагогов; повседневная забота о сохранении и подкреплении своего морального авторитета, престижа и положительного примера. Hа действенность общения с подростками влияет культура общения, в которую входит умение родителей вступать в общение (овладение методикой и техникой общения). Наиболее типичными правилами, выполнение которых положительно влияет на принятие подростками родительского общения, являются: постоянное подчеркивание своего уважения к индивидуальности сына или дочери, их стремление к самоутверждению в семейном микроколлективе; проявление внимания, расположения, интереса и уважения ко всем детям в семье (родным и приемным); постоянная готовность и умение выслушивать всех детей, давать им возможность говорить (выговариваться), делиться мыслями, спорить, высказываться, отстаивать свои суждения, взгляды, убеждения; одобрение положительных поступков сына или дочери (даже если они с осложненным поведением) перед тем, как показать их ошибки или просчеты в поведении и действиях; употребление ненадоедливых (неназойливых) советов, замечаний, бесед, диалогов; тактичный и неприметный показ родителями своих лучших положительных качеств без подчеркивания превосходства над детьми; избегание крикливости и повышенного тона; владение средствами и приемами вербального и невербального общения; создание семейной атмосферы любви, доброжелательности, защищенности, заботы, радости и перспективы.
В воспитании детей родителями используются многообразные методы, важнейшими из которых являются методы формирования сознания (слово родителей, личный пример отца и матери); методы организации поведения и деятельности (приучение, упражнение, тренировка, требование, показ образца, ситуация успеха, напоминание, контроль, самоконтроль); вспомогательные методы (соревнование, поощрение, стимулирование, наказание). Родителями используются также методы воспитания, которые были выработаны на протяжении многих столетий народной педагогикой белорусов (положительный пример, внушение, включение детей в разные виды хозяйственно-трудовой деятельности, научение, упражнение, совет, разъяснение, беседа, предостережение, поощрение, намек, упрек, требование, испытание, благословение, осуждение, наказание и др.). В конце 90-х годов XX в. и в начале XXI в. в Беларуси стал возрождаться институт гувернёрства в практике отдельных семей. Гувернёр и гувернантка удовлетворяют образовательные, воспитательные, культурные запросы и потребности разных категорий семей и детей (детей одаренных, с хроническими заболеваниями, ограниченными возможностями, с трудностью адаптирующихся в социуме, с особенностями психофизического развития и др.). Домашние педагоги готовят детей к школе, обучают иностранным языкам, изобразительному искусству, игре на музыкальных инструментах, пению, танцам, техническому творчеству и народным ремеслам.
Воспитание детей в семье весьма специфично. Родителям, стремящимся наиболее успешно воспитать своих детей, важно знать главнейшие особенности развития ребенка прежде всего в эмбриональный и младенческий периоды. Во внутриутробном развитии за первые два месяца жизни ребенок проходит все те стадии эволюции, которые человечество прошло в качестве биологического вида от одноклеточного организма до человека. Поэтому важно избегать негативных воздействий (алкоголь, курение, наркотики) на развитие плода, которые в период беременности в той или иной степени могут приводить в дальнейшем к таким характерным признакам (нарушениям): задержки в росте; нарушения центральной нервной системы; аномалии зрения; ослабленность в концентрации контроля; гиперактивность; внезапная младенческая смертность от удушья (асфиксия).
В мире и в Беларуси в последнее десятилетие расширяется позитивная тенденция грудного кормления детей до двух лет и дольше. Молоко из груди матери – наилучшее из самого «идеального» молока из бутылочки (в нем практически нет бактерий; в оптимальных пропорциях содержатся белки, жиры и углеводы; оно активно стимулирует развитие мозга; экономит время и силы матерям; помогает им быстрее восстановить здоровье после родов; устанавливает взаимную близость и контакт матери и ребенка и др.).
В воспитании в семье единственного ребенка и нескольких детей имеются свои особенности. Единственный ребенок имеет больше возможностей, в том числе и материальных, для развития и саморазвития своих способностей, задатков, талантов. Он всегда в центре внимания родителей, эмоциональные связи и контакты с ними более тесные. В то же время единственный ребенок в семье может быть эгоистичным, использовать свои силы и задатки не в полную меру, являться носителем родительских амбиций. Воспитание нескольких детей в семье проходит естественно. Старшие и младшие выступают в роли обучающих и обучаемых, воспитывающих и воспитываемых, дети образуют коллектив, в котором имеет место помощь, взаимовыручка, сотрудничество, уступка, защита. В то же время соперничество детей может приводить к развитию зависти. Наличие большого числа детей нередко осложняет взаимоотношения старших и младших детей, приводит к материальным трудностям. Заметна специфика воспитания в семье близнецов: с ними родителям надо постоянно общаться; укреплять здоровье второго (третьего) близнеца; не делить опеку детей со стороны отца и матери; не стремиться к одинаковости в одежде, игрушках, методах воспитания; развивать индивидуальность и уникальность каждого близнеца.