1) дети с умственной отсталостью, комбинирующейся с нарушениями слуха;
2) дети с умственной отсталостью, осложненной нарушениями зрения;
3) дети глухие, слабовидящие:
4) слепоглухонемые дети;
5) дети с ЗПР, отягченной дефектами зрения или слуха;
6) глухие и слепые дети с нарушениями соматического характера (врожденные пороки сердца, заболевания почек, печени, желудочно-кишечного тракта) 7) дети с множественными дефектами (слепоглухие с умственной отсталостью; дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с дефектами органов слуха, зрения, речи или интеллектуальной недостаточностью).
Таким образом, к детям со сложными дефектами можно отнести детей, у которых отмечаются нарушения развития сенсорных и моторных функций в сочетании с недостатками интеллекта (задержка психического развития, умственная отсталость).
Причинами возникновения сложных дефектов могут быть, как указывает Б.П. Пузанов, наследственные и экзогенные факторы. Наиболее тяжелой группой детей со сложными дефектами выступают слепоглухонемые дети (это не только дети, полностью лишенные зрения, слуха и речи, но и с частичным поражением сенсорной сферы, т. е. слепые с потерей слуха, которая препятствует усвоению речи на слух, и глухие с потерей зрения, которая препятствует зрительной ориентировке). Такие дети практически полностью лишены способности получать информацию об окружающем мире по естественным каналам. Это в свою очередь увеличивает значимость коррекционного образования для них по сравнению с другими детьми, имеющими сложные дефекты.
46. ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ
Девиантное поведение – отклоняющееся поведение, выражающееся в совершении поступков, которые противоречат нормам социального поведения в том или ином сообществе. В психолого-педагогической литературе существует дифференцированный подход к характеристике отклоняющегося поведения Выделяют четыре варианта отклоняющегося поведения:
1) отклонения, не являющиеся нарушением общепринятых этических норм;
2) нарушения общепринятых норм, не являющиеся правонарушениями (жадность, эгоизм, замкнутость, жестокость, недоверчивость), но которые, оставшись без внимания, могут привести к правонарушениям;
3) правонарушения, т. е. поведение, нарушающее правовые нормы;
4) отклоняющееся поведение, в значительной степени обусловленное патологическими факторами, заболеваниями.
В основе причин девиантного поведения лежат следующие особенности: с одной стороны, девиации могут быть обусловлены причинами социально-педагогического характера (низкий уровень общей культуры семейных взаимоотношений, ошибки семейного воспитания, издержки учебно-воспитательного процесса, недостаток внимания со стороны учителей к ребенку, безразличие к его интересам, запросам и потребностям как со стороны школы, так и со стороны семьи); с другой стороны, девиациями могут быть поступки, в основе которых лежат причины психофизиологического или психобиологического характера, которые возникают в определенный период возрастного развития или проявляются как следствие каких-либо нарушений в физическом или психическом развитии ребенка. В рамках коррекционной педагогики к разряду детей с отклоняющимся поведением принято относить тех, кто характеризуется как трудновоспитуемый. Данная характеристика указывает на затруднения в воспитании, формировании личности ребенка, на его неспособность или нежелание усваивать педагогические воздействия и активно на них реагировать. Трудновоспитуемость может проявляться как результат возрастного кризиса ребенка или как следствие дефекта психического и социального развития.
При отсутствии полноценной и своевременной коррекционно-педагогической работы у ребенка возникает состояние педагогической запущенности. Педагогически запущенный – это ребенок, для которого характерен низкий уровень воспитанности и сформированное™ важнейших социальных качеств личности, актуальных для соответствующего возраста. Для данной категории детей характерно хроническое отставание по учебным дисциплинам, интенсивное сопротивление педагогическим воздействиям, негативное отношение к учебе. Педагогическая запущенность может привести подростка к социальной запущенности и правонарушениям. Социально запущенные дети и подростки – это дети и подростки, у которых отсутствует профессиональная направленность, полезные навыки и умения, резко сужена сфера социальных интересов.