Педагогика третьего возраста — это образование и развитие людей пенсионного возраста.
Исправительно-трудовая педагогика — это теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении.
Сравнительная педагогика изучает закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах.
Специальная педагогическая наука (сурдопедагогика (педагогика глухонемых); тифлопедагогика (педагогика слепых и слабовидящих); олигофрено-педагогика (педагогика умственно отсталых)) закладывает теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования детей и взрослых, имеющих отклонения в физическом развитии.
В систему педагогических наук входят методики обучения школьников и студентов различным дисциплинам.13. Факторы, влияющие на формирование личности
Фактор — это веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин (переменных).
Большинство исследователей считают, что процесс и результаты человеческого развития детерминированы совместным воздействием трех основных факторов — наследственности, среды и воспитания. Рассмотрим схему, предложенную Й. Шванцары. В основании располагаются врожденные и унаследованные предрасположения, обозначенные термином «наследственность». Врожденные и унаследованные предрасположения развиваются под воздействием среды и воспитания — главных внешних факторов. Взаимодействие этих факторов может быть либо оптимальным, либо негармоничным, если переоценивается один из внешних факторов. Бывает, что врожденная и унаследованная база недостаточно развивается как средой, так и воспитанием, что приводит к отставанию в развитии. Таким образом, ни один фактор не действует самостоятельно, а результат развития определяется согласованностью всех компонентов.
Биологический фактор обусловлен генами, является врожденным и определяет строение и размеры тела, мозга, стадии созревания организма, биологические и некоторые психические качества. Наследуются все свойства ЦНС, биологические характеристики 1-ой и 2-ой сигнальных систем (например, быстрота образования условных рефлексов), музыкальный
слух, острота зрения и цветоразличения, задатки: музыкальные, вербальные, спортивные и др.
Спорным является вопрос наследования некоторых черт характера (агрессивности, экстраверсии — интроверсии и др.). Вероятно, что при формировании этих качеств имеют значение все три фактора.
Не наследуются генетически социальные качества личности: нравственные качества, речь, абстрактные теоретические знания, умения и др. Эти качества формируются прижизненно в процессе обучения и воспитания в семье, образовательных учреждениях, трудовых коллективах, неформальных группах.
Биологическое развитие организма является основой для развития психических функций, среди которых выделяются природные (общие для человека и животных) и культурные психические функции, присущие только человеку и возникающие благодаря абстрактному мышлению и речи.
В последнее время, правда, очень осторожно, ряд ученых высказывают мнение о генной обусловленности социального поведения. П. К. Анохин, Н. М. Амосов и др уже сначала завуалированно, а затем и более открыто высказываются в пользу наследственной обусловленности нравственности человека и его социального поведения. Тем не менее человек становится личностью только в процессе социализации, т. е. взаимодействия с другими людьми.14. Сущность образования как педагогической категории
Анализ педагогической литературы показывает, что в толковании понятия «образование» существует большое расхождение. Это общий термин, который определяет объект педагогики как социальную категорию, имеющую выражение в конкретных понятиях.
В Законе РФ об образовании говорится, что это «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства».
У В. И. Андреева находим: «Образование — это индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания, которая на определенных этапах своего развития переходит в самообразование», т. е. образование — это введение человека в мир культуры на различных этапах его жизни, овладение культурой различных видов деятельности и общения.