6. Отдельные ученые классифицируют педагогический процесс в зависимости от места проведения его (домашняя учебная работа, классная учебная работа, внеклассная работа и т. д.).
Все эти классификации ошибочны. Авторы их руководствуются несущественными показателями типов. А ведь тип педагогического процесса определяется количеством его объектов. В зависимости от этого в педагогическом процессе возникает своеобразное взаимодействие всех его компонентов: цели, объекта, субъекта, содержания, формы, методов и т. д. В результате этого бывают такие типы педагогического процесса: индивидуальный (парное обучение», репетиторство, индивидуально-бригадное обучение), индивидуально-коллективный (классно-урочная система, «метод проектов», дальтон-план, платун-план, батавия-план, говард-план, белл-Ланкастерская система, иена-план, виннетка-план, кембридж-план и другие). Каждый из этих типов педагогического процесса имеет свои существенные признаки, отличающие его от остальных.
Результаты педагогического процесса — это то, что приобретается его объектом. Они бывают общие, конкретные, промежуточные. Общий (конечный) результат — это сформированная личность. Она формируется всю жизнь. Результаты, полученные на каком-то этапе развития личности, называются промежуточными, а по отдельным аспектам развития — конкретными.
Все перечисленные элементы взаимосвязаны и в единстве образуют педагогический процесс.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙЛИТЕРАТУРЫ
Абульханова-Славская, К.А. Исторический контекст и современное звучание фундаментального труда С.Л. Рубинштейна / К.А. Абульханова-Славская и А.В Брушлинский // Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2006.
Абульханова-Славская, К.А. Социально-психологические аспекты активности // Социально-психологические проблемы производственного коллектива / К.А. Абульханова-Славская. — М., 1983.
Азаров, Ю.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы / Ю.П. Азаров. — М.: Аргументы и факты, 1993. — 608 с.
Аксенова, Л.Н. Система лекционно-семинарских занятий при обучении истории в 10 классе: дис. … канд. пед. наук. — Л., 1988.
Аллахвердов, В.М. Сознание как парадокс / В.М. Аллахвердов. — СПб.: ДНК, 2000. — 528 с.
Амиров, Л.А. Профессионально-педагогическая мобильность: сущность, стратегии реализации, векторы / Л.А. Амиров, З.А. Багишаев. — М., 2004.
Ананьев, Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания / Б.Г. Ананьев // Избранные психологические труды. — В 2 т. — Т. 2. — М., 1992.
Ананьев, Б. Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания / Б.Г. Ананьев // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе. — М.: Учпедгиз, 1960.
Архипова, В.В. Коллективная организационная форма учебного процесса / В.В. Архипова. — СПб., 1995.
Атангулов, У.Ш. Башкирская национальная школа / У.Ш. Атангулов, — Уфа: Гилем, 2007. — 164 с.
Атеистический словарь / А.И. Амдусамедов, Р.М. Алейник, Б.А. Алиева и др. — М.: Политиздат, 1982. — 558 с.
Атутов, П.Р. Политехнический принцип в обучении школьников / П.Р. Атутов. — М., 1976.
Атутов, П.Р. Роль трудового обучения в политехническом образовании школьников / П.Р. Атутов, В.А. Поляков — М.: Просвещение, 1985.
Афонина, Г.М. Педагогика: курс лекций и семинарские занятия / Г.М. Афонина; под ред. О.А. Абдуллиной. — Ростов-н/Д: Феникс, 2002. — 512 с
Ахияров, К.Ш. Трудовая политехническая подготовка учащихся сельских школ / К.Ш. Ахияров — Уфа: Башкнигоиздат, 1974.
Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. — М.: Педагогика, 1977.
Бабанский, Ю.К. Принципы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю.К. Бабанский // Народное образование. — 1979. - № 2.
Байкара, Т. Заки Валиди Туган / Т. Байкара // Ватандаш. — 1997.- № 1.
Баранов, А. Реальная угроза будущему нации / А. Баранов // Народное образование. — 1996. - № 6.
Батышев, С.Я. Производственная педагогика / С.Я. Батышев. — М.: Машиностроение, 1984. — 672 с.
Башкирское народное творчество. Пословицы. Поговорки. Приметы. Загадки. — Уфа: Китап, 1993.- 464 с.
Беликов, В.А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников / В.А. Беликов. — Челябинск: ЧГПИ, 1996. — 141 с.
Беликов В.А. Образование учащихся на основе учебно-познавательной деятельности / Беликов В.А., Н.Г. Кривощапова, Л.А. Савинков. — М.: Владос, 2006. — 394 с.
Беритов, И.С. Об основных формах нервной и психонервной деятельности / И.С. Беритов. — М.; Л., 1947.