в) организатора педагогического процесса (индивидуального или коллективного педагога) [101, с. 75].
«Системообразующим звеном педагогического процесса, — пишет Б.Т. Лихачев, — является целенаправленная педагогическая деятельность, ее носитель — специально подготовленный взрослый — педагог…
Основным и главным компонентом педагогического процесса, его объектом и субъектом является ребенок…
Третьим компонентом педагогического процесса является его содержание…
Четвертым структурным компонентом педагогического процесса является его организационно-управленческий комплекс, организационный каркас, в рамках которого совершаются все педагогические события и факты.
Ядром организационно-управленческого комплекса являются формы и методы воспитания и обучения…
Пятым компонентом педагогического процесса является педагогическая диагностика — установление с помощью специальных методик состояния его «здоровья» и жизнеспособности, как в целом, так и отдельных его частей…
Шестой компонент — критерии эффективности педагогического процесса устанавливаются педагогикой и психологией.
Седьмым структурным компонентом педагогического процесса является организация взаимодействия с общественной и природной средой» [140, с. 87–91].
Ю.К. Бабанский выделяет «такие компоненты… педагогического процесса, как его цель, содержание, формы и методы обучения и воспитания, а также результаты» [180, с. 30].
Как видно, у ученых нет единого мнения в объяснении структуры педагогического процесса. Нет его и в трактовке содержания, форм, методов… Значит, нет единого понимания, объяснения сущности педагогического процесса.
Все это свидетельствует об актуальности данной проблемы.
По нашему мнению, педагогический процесс — это целенаправленное и стихийное воздействие на человека, которое приводит к формированию его личности. Педагогический процесс представляет собой стройную и целостную систему. Его структура отражается в следующей таблице.
Таблица 5
Структура системы педагогического процесса
Как видно, в педагогическом процессе мы выделяем 10 компонентов. Все они взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Система педагогического процесса по своей природе интернациональна. Нет, например, башкирского, грузинского, немецкого, африканского, первобытнообщинного, рабовладельческого… педагогических процессов. Она независимо от национальных, региональных условий, времени…всегда имеет одну и ту же структуру. К сожалению, наша педагогика этого не понимает. «Систем обучения человечество знает множество…», — пишет, например, кандидат педагогических наук И.П. Волков [49, с. 6].
В заключении сделаем некоторые выводы. Важнейшим условием эффективного формирования личности является правильное понимание сущности педагогического процесса. В течение всего ХХ века эта проблема была предметом изучения для многих ученых-педагогов. Особую активность в этом деле проявили такие ученые, как Ю.К. Бабанский, М.А. Данилов, А.Г. Калашников, П.Ф. Каптерев, Н.К. Крупская, Б.Т. Лихачев, А.И. Мищенко, А.П. Пинкевич, В.А. Сластенин, И.Ф. Харламов, Н.Д.Хмель и другие.
К сожалению, до сих пор у ученых нет единого мнения в объяснении педагогического процесса, что свидетельствует о неразработанности данной проблемы. Например, некоторые ученые объясняют его как совокупность обучения и воспитания. Другие, наоборот, считают, что обучение и воспитание — каждое в отдельности — является педагогическим процессом. Наблюдаются разногласия и в определении структуры педагогического процесса. Некоторые в ней выделяют три, другие шесть или семь компонентов. Содержание, формы, методы также объясняются по-разному.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Что такое педагогический процесс?
Докажите синонимичность понятий «обучение», «воспитание», «педагогический процесс».
Проанализируйте ошибки в объяснении структуры педагогического процесса.
Какова структура педагогического процесса?
Найдите в педагогических ситуациях цели, методы, формы, средства, содержание и другие элементы педагогического процесса.
Значение педагогического процесса (воспитания)
План
Возможности педагогического процесса.
Признаки и последствия недооценки воспитания в обществе.
Воспитание (педагогический процесс) имеет огромное значение для человечества.
1. Воспитание превратило животного в человека. По мнению ученых, человек произошел от обезьян. На наш взгляд, он вполне мог быть самостоятельным животным, которое отличалось от остальных тем, что имел задатки воспитываться — предпосылки для возникновения психики: мировоззрения, отношения, характера, сознания и т. д. У него были физиологические основы для этого: более совершенный мозг, соответствующие нервная система, органы ощущений и т. д.