Ответы на вопрос о жизни, которые дали некоторые десятиклассники, особенно, девушки, безусловно, отличаются от ответов восьмиклассников, которые, в основном, жизнь понимают, как удовлетворение своих биологических потребностей, которые считают, что жить – это создавать условия для себя лично.
Что касается ответов учащихся одиннадцатого класса, то, можно сказать, что и они (особенно некоторые из них) недалеко ушли от учеников других классов: жизнь понимают, как удовлетворение своих личных потребностей. Мы выделили из числа ответов на вопрос о жизни два сочинения, которые показались нам достаточно зрелыми. Одно принадлежит юноше, второе – девушке. Юноша пишет: «Жить – это существовать в обществе, где ты испытываешь боль, радость, счастье. Пытаться сделать хотя бы одного человека счастливым. Если такую попытку предпримет каждый – жизнь станет чуточку ярче, и жить сразу станет приятней. Жить – это совершенствоваться в разных направлениях. В жизни надо иметь цель и идти к ней. Жаль, что в нашем мире большая часть людей делает всё только из собственной выгоды. Если каждый будет пытаться делать что-то для других людей, то и жизнь на земле станет лучше». Таких зрелых суждений – мало в результатах проведённого исследования. Этот юноша размышляет о жизни человечества, в целом, переживает за мир, предлагает выход из кризиса, в котором находится в настоящее время человечество.
Девушка в своём сочинении написала: «Жить – это быть опорой для кого – то, дарить любовь тем, кто в ней нуждается, быть нужной кому-то. В современном мире, когда – волна за волной случаи суицидов, хочется сказать, что ЖИЗНЬ НУЖНО ЦЕНИТЬ. Жизнь нам даёт Бог и мы должны быть ему за это благодарны. И не нам распоряжаться концом этой жизни, ни своей, ни, тем более, чужой. Могу с уверенностью сказать: «Моя жизнь – моя мечта! И, чем старше я становлюсь, тем больше в неё влюбляюсь».
Проведённые исследования среди учащихся показали, что среди них достаточно много тех, кто не понимает, что такое жизнь, не представляют, как будут жить дальше. Многих пугает будущее – как отмечают школьники, «поскольку, неизвестно, какие люди встретятся им на пути». Из ответов учащихся вырисовывается картина недостаточной подготовленности девушек и юношей к самостоятельной жизни. На наш взгляд, изменить положение можно только путём обогащения учащихся знаниями – о человеке, о Жизни, о человеческой жизни. Дать эти знания школьникам должна была школа. На сегодняшний день можно констатировать отсутствие таких знаний в науке. До сих пор в психологии нет единого подхода к пониманию личности, нет определения, которое позволяло бы понять человека, как неделимое целое, не говоря уже о том, что в науке не понят человек, как неделимое единство с другими формами Жизни, сотворёнными Создателем, Творцом, Жизнью. Не обсуждена и не принята разработанная «Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития», нет исследований по проблеме развития личности. Личность рассматривают, как системное качество индивида, в то время, как личность – это процесс развития материально-энергетически-информационной целостности («Я») с «другими», процесс развития потребности быть.