Даже те необходимые домашние дела, которые Вам приходится выполнять, Вы делаете нервно, как Вы сами пишете, бегом, забывая о себе. И эта нервозность непременно отражается на детях. Меня очень настораживает Ваша фраза: «Наташа как-то внутренне протестует против всего, что я говорю».
Подумайте: не слишком ли Вы резко и непрерывно требуете от детей? Требовать надо, но нельзя постоянно и непрерывно требовать от детей повиновения.
Ваша дочь учится в хореографической студии, а это требует большой затраты физических сил. Профессия балерины — тяжелый физический труд. Кроме того, девочка учится в музыкальной школе.
Вы описываете, как вяло Наташа утром встает. Это так характерно для переутомленной нервной системы и для большой физической нагрузки ребенка. Девочка очень переутомлена. Уставшая за день и в музыкальной школе, и в хореографической студии, девочка неохотно выполняет и Ваши поручения — это так понятно. Ваши постоянные и настойчивые требования, обвинения в лени раздражают ее, вызывают то внутреннее сопротивление, о котором Вы пишете.
Требовать надо, учитывая физическое состояние ребенка, то, чем он занят, насколько он в данный момент расположен выполнить Ваше требование: от этого должны зависеть мягкость, категоричность или настойчивость Вашего тона. Наташа скоро станет подростком. В этом возрасте у детей очень остро развито самолюбие, возникает желание быть взрослой, стремление казаться самостоятельной. Если Вы и дальше будете так же относиться к Наташе, у Вас может быть в семье серьезный конфликт: дочь замкнется, начнет протестовать.
Самое главное, как можно меньше нервничайте, не выговаривайте без конца, не упрекайте ее. Дочь должна почувствовать в Вас не только мать, но и старшего друга. У Вас слишком резкие переходы: утром вы будите ее ласковыми словами: «Наташа, детка, открой глазки, вставать пора, давай ручки». А через полчаса Вы уже кричите на нее, ругаете, оскорбляете.
Нельзя так. Непременно надо быть ровнее в обращении с детьми, с Вашей дочерью особенно.
Вы жаловались на Наташу в школе, а она там на хорошем счету. Это не могло не обидеть девочку, не вызвать у нее внутреннего протеста. Я не говорю, что Вы не должны делиться своими волнениями с учителем. Напротив. Но делать это надо мягче, с большим уважением к ребенку.
Затем в письме обращает на себя внимание крайняя категоричность Ваших требований. Если Вы требуете от детей повиновения, то с первого слова, намека, взгляда.
Безусловно, наши дети должны нас слушаться. В этом выражается их уважение к нам, любовь. Это один из результатов нашего авторитета.
Но зачем же так категорично требовать? Посмотрите на всех детей вокруг. Вспомните себя девочкой. Ведь дисциплинированность появляется не сразу, она годами вырабатывается. Это результат не только длительного приучения, но и большой сознательности, развитого чувства долга и ответственности.
Вас волнует, что дети выполняют только то, о чем Вы их просите или напоминаете им. Это говорит о том, что у них не развито еще чувство ответственности. А почему его нет или оно слабо развито?
Во-первых, потому, что почти все дети в этом возрасте не имеют прочно установившихся привычек и навыков трудиться. Не считайте это «пороком», присущим только Наташе и Коле. Это не только Ваша беда. Детей надо постепенно и настойчиво приучать трудиться. Напоминание, требование или просьба исполнять являются одним из методов приучения.
Ведь у детей полно впечатлений за день, и все эти впечатления для них очень важны: интересная книга, новый змей у товарища, начатая игра и т. д. Под влиянием этих дел ребята забывают вытряхнуть половик, сходить за водой. У них нет еще устойчивой воли, они очень эмоциональны в этом возрасте. Вам надо терпеливо и настойчиво, но без раздражительности, требовать от детей выполнения домашних обязанностей.
Во-вторых, у Ваших детей медленно развивается чувство ответственного отношения к своим обязанностям по дому и потому, что они знают: мама вернется с работы и бегом, даже если она и больная и усталая, все сделает.