– Отлично сыграно, молодой человек! За этот ход я ставлю вам зачет по своему предмету.
Ввиду большой академической задолженности английскому гроссмейстеру Энтони Майлсу пришлось в 1935 году оставить занятия в Шеффилдском университете. Смешанные чувства охватили его, когда из деканата получил он официальное письмо.
– С одной стороны, – поведал Майлс репортерам, – я ощутил ностальгию по студенческим годам, но с другой – почувствовал тревогу: уж не напоминает мне университетское начальство о необходимости ликвидировать злополучные «хвосты»?)
Тревога оказалась ложной: в письме сообщалось, что ученый совет университета решил присвоить Майлсу «хонорис кауза» («ради почета») ученую степень магистра искусств «в знак поощрения за достигнутые шахматные успехи».
Новички
Кончились летние каникулы. Третьеразрядник Сергей, как обычно, первым пришел в шахматный класс. Он очень любил в тихом одиночестве посмотреть новые журналы и полистать подшивки старых, где всегда находил для себя что-то интересное и нужное. Однако на этот раз не успел он перевернуть первую страницу, как в дверь постучали.
– Войдите! – сказал Сергей.
На пороге появились два малыша лет семи, спокойные, уверенные.
– Здравствуйте! – сказали они. – Новичков принимаете?
– Играть умеете?
– Умеем!
– Сейчас проверим, на что вы способны! – ответил Сергей и предложил каждому по задаче. Одному, который ростом был чуть повыше, надо было поставить мат в 1 ход именно ладьей, стоящей на «b4».
А другому – просто мат в 1 ход.
Новички охотно взялись за дело, но как ни старались, решение не находилось. Стали подходить другие ребята. Пришел тренер. Его внимание привлекли сначала новички, а затем позиции, что стояли перед ними. Сергей пояснил, что это он дал решать малышам для проверки их сообразительности.
– Нехорошо, – сказал тренер, – новичкам, а такие непростые позиции.
– А что тут сложного? Все по правилам кодекса! – засмеялся Сергей и, видя, что справиться малышам не по силам, показал решение.
В первой задаче, сказав «поправляю», он поменял ладьи местами. Та из них, которой следовало объявить мат, оказалась на «c3». Решение: 1. Лa3x. Во второй задаче к цели приводила длинная рокировка. При этом Сергей пояснил, что рокировку в задачах разрешается делать, если нельзя доказать, что ладья или король ходили.
– Хорошо, Сережа, – сказал тренер, – а сам-то правила рокировки знаешь?
– Конечно же знаю!
– Тогда расскажи.
Сергей стал перечислять, ему помогали другие ребята.
– Если ладья и король не ходили.
– Если между ними нет других фигур.
– Если король не под шахом и поле, через которое он проходит, не атаковано фигурой соперника.
– Все? – спросил тренер.
– Bce! – ответили ребята.
– А как по правилам делается рокировка?
– Просто! Берем сначала короля и переставляем через одну клеточку в сторону ладьи, а затем ладью ставим с противоположной стороны рядом с королем.
– Тогда решите такую задачу, – предложил тренер.
Мат в 1 ход.
Приговор был вынесен мгновенно:
– Задача не решается!
– Почему же? – сказал тренер, – делаем рокировку 1. О-О-О-О-О-О – и мат.
– Рокировка невозможна! – возразил Сергей. – Ладья «e8» ходила!
– А я ее мог получить превращением лешки!
– Так нельзя рокировать! – сказали ребята.
– Может быть и нельзя, но все по вашим правилам, вспомните!
Ребята замолчали. Вдруг один из новичков спросил:
– А можно я дам задачу?
– Конечно! – ответил тренер.
Мат в 1 ход.
– Решать-то мы догадываемся как – 1. O-O-O-O-O?! Но теперь это уж точно невозможно. Ладья «e7» не могла ходить!
– Сдаетесь? – спросил новичок.
– Да, – ответили друзья.
– Доказать, что ладья «a1» ходила невозможно, поэтому «поправляю» – сказал новичок, поменял ладьи «a1» и «e7» местами и сделал рокировку 1. O-O-O-O-Ox.
Раздался дружный смех. Шутка понравилась всем. Не успели еще сойти улыбки с лиц ребят, как второй новичок подал голос:
– И я придумал задачу!
– Показывай! – сказали ребята.
Мат в 1 ход.
Все надолго задумались. Прошло три минуты, пять…
