Садык, пытаясь уйти от разговора о поэме, упрашивал рубабиста сыграть что-нибудь.
— Что сыграть? Похоронную «Марсию»? — огрызнулся рубабист. Ему, весельчаку, не нравилось скучное философствование на открытом воздухе.
— Нет, не «Марсию», — вмешался Момун. — Если умеешь, сыграй ту мелодию, которую играют при рождении человека. Например, у русских есть «Колыбельная».
— И у уйгуров тоже есть — «Мархаба».
— Это, по-моему, узбекская, — неуверенно заметил Садык.
— Узбеки тоже исполняют ее, но она уйгурская, — настаивал рубабист.
Момун не преминул внести историческую ясность в мимолетный спор:
— Музыка никогда не была достоянием только одного народа. Она, подобно соловью, перелетает из одного сада в другой: чей сад лучше располагает к песне, там она и звучит.
Рубабист сыграл «Мархабу», под которую обычно исполнялся грациозный танец. Ханипа пригласила на круг девушек, не занятых приготовлением завтрака. Подошел и Ризайдин и во всеуслышание, как вызов, бросил Момуну:
— Нет, мой друг, вы опять не правы. Музыка не соловей. Музыка бывает не только в садах, она гремит и в боях, и в тюрьмах. Каждая мелодия создается определенными людьми в определенных условиях и является собственностью определенного народа.
— Ризайдин прав, — поддержал его одни из товарищей.
— В буквальном смысле — да, — спокойно отстаивал свое суждение Момун. — Действительно, соловей не может вторить канонаде. Если так придирчиво разбирать сравнения, то в жизни вообще нет явлений или предметов, идеально похожих друг на друга. А если смотреть шире, то пенье соловья и музыка, как и другие произведения искусства, являются общечеловеческими, а паспорта им нужны только для установления адреса.
Когда рубабист заиграл, привлекая к себе внимание, Садык тихо поднялся и по тропинке пошел к речке.
— Куда девался Садык? — спохватился Момун, как только кончили петь.
— Он, наверное, купается, — отозвался молодой поэт. — Пусть, ему это пойдет на пользу. Хорошо, что он ничего не сделал с собой. Ужас, как попало ему за «Ипархан»!
— Не сумел ваш друг подать хороший материальчик, — с упреком молодому поэту изрек Ризайдин…
— Я не читал, поэтому не знаю, как она написана, — сказал Момун, обращаясь к молодому поэту.
Тот ответил:
— Его поэма — как вспыхнувшее пламя! Жаль, что Садык не сумеет восстановить ее.
Подошла Ханипа и, сразу поняв, о чем идет разговор, торопливо сказала:
— А может ли поэт восстановить рукопись, не помня ее наизусть?
— Все мы говорили сейчас о произведении, которое только что родилось и сразу погибло, — вдохновенно заговорил молодой поэт, как видно, долго думавший на эту тему. — Поэт тем отличен от матери, что придает своему плоду железную форму еще во чреве своем, если можно так выразиться. Он мобилизует для творчества свою душу, а душа в свою очередь дает толчок мозгу, и затем они сообща готовят образы и закрепляют их в сознании. На бумаге они только отшлифовываются, пеленаются, как ребенок. Поэты и тогда похожи на матерей, когда им указывают на недостатки произведении. Отличие только в том, что мать не сжигает своего ребенка, каким бы он ни был. А поэты сжигают, не сжигают только внешнее выражение творчества — строки на бумаге. А подлинный отпечаток сохраняется и сердце до тех пор, пока оно будет биться, пока будет гореть душа.
Страстные слова молодого поэта особенно поправились Ханипе и Момуну.
— Вы, оказывается, не только поэт, но и психолог, — заметил Момун.
Ризайдин и на этот раз не упустил случая подковырнуть:
— А вы думали, что только философы разбираются в высокой материи?
— Нет, мы не исключаем и вас, энциклопедистов.
Ребята засмеялись от неожиданно возникшей перепалки.
— Минуточку, друзья! — воскликнул вдруг молодой поэт, вытаскивая из кармана потрепанный блокнот. — У меня есть что подарить Садыку! Готовясь к обсуждению, я выписал несколько строф из его поэмы. Вот послушайте, как хорошо изображает он Ипархан!.. Венецианского художника специально привез император, чтобы тот написал портрет девушки:
Подобные строфы некоторые критики с легким сердцем относят к риторике, что действительно преобладает в нашей поэзии, — горячо продолжал молодой поэт. — А вот и дидактика: