В последнее время я все чаще слышу слова о том, что человек учится всю жизнь. В первую очередь при этом имеется в виду повышение квалификации в связи с бурным развитием новых технологий. Если вы работаете за компьютером, то, вероятно, вам приходится каждые два года осваивать новые программы, изучая каждый пункт меню или комбинацию клавиш. Но через три месяца вы уже делаете это автоматически. А хороший преподаватель поможет переквалифицироваться даже людям, далеким от техники. Такого рода «автоматизация» процессов и движений происходит и при музыкальных занятиях. Одним словом, музыке тоже можно учиться всю жизнь. С одной только разницей: к этому никто не принуждает, это наше личное решение, которое открывает нам новые миры.
Нелюбимый школьный предмет
Когда подростков спрашивают, чем они любят заниматься в свободное время, 63 процента девочек и 50 процентов мальчиков отвечают: «Слушать музыку». У девочек это занятие стоит на втором месте после общения с друзьями. Однако среди любимых школьных предметов музыка находится на одном из последних мест, далеко позади даже столь нелюбимой всеми, как принято считать, математики.
Почему уроки музыки в школе столь непопулярны? Почему от них никто не получает удовольствия?
Школьному курсу музыки не позавидуешь. В 1997 году Организация экономического сотрудничества и развития разработала PISA (Programme for International Student Assessment) — Международную программу оценки образовательных достижений учащихся, оценивающую грамотность школьников и умение применять знания на практике. Тестирование было впервые проведено в 2000 году и с тех пор проводится раз в три года во многих странах мира. В нем участвуют подростки в возрасте 15 лет. В период подготовки необходимых для этой программы стандартов образования, которые должны были сделать новые поколения конкурентоспособными в жестких условиях современности, музыка в списке приоритетов оказалась на одном из последних мест. Уроки музыки чаще других отменяют, а при первой возможности выбирать предмет для изучения школьники от этой дисциплины отказываются. В Гамбурге только восемь процентов учеников гимназий посещают уроки музыки, а в Баварии 90 процентов учеников общеобразовательной школы отказываются от них после шестого класса.
Я очень давно не присутствовал на уроке музыки в немецкой школе и сужу об этой проблеме только с точки зрения родителя, поэтому процитирую несколько типичных сцен из повседневной жизни одной из гимназий в изложении учительницы музыки и автора книг Беаты Детлефс-Форсбах:
«В 6–б классе учитель музыки Майер проводит занятие по уже зарекомендовавшей себя за долгие годы методике. Он включает запись “Пети и Волка” Прокофьева, чтобы научить школьников слушать музыку, одновременно глядя в ноты. Дирк и Марио начинают ржать, другие мяукают или лают, в промежутке раздается громкое “Иа-а-а”. Многократно призвав класс к порядку, господин Майер, на грани нервного срыва, выключает наконец CD-плейер и решает больше с этим классом не слушать никакой музыки. От хорового пения он отказался уже полгода назад. Заглянув в учебный план, он собирается посвятить следующий урок гаммам в миноре и мажоре до трех знаков при ключе…
А вот фрау Шульце вместе с практиканткой Гобах изучает в 10-а актуальные направления в музыке. Школьники самостоятельно выбирают интересующую их тему и потом с воодушевлением работают в группах, принося из дома многочисленные материалы — видео, CD и так далее. Одна группа отправляется в библиотеку, другая раздает ученикам школы опросные листы. Но для зачета по специальности руководитель практики требует, чтобы Гобах провела “настоящий” урок музыки».
Все мы проходили в школе «Петю и Волка» Прокофьева, «Вольного стрелка» Вебера и сонаты Моцарта. Но сонатная форма симфоний имеет мало общего с пристрастиями современной молодежи. Этим, скорее всего, и вызвана нелюбовь к урокам музыки — учебная программа составлена преимущественно на основе классического репертуара, и только на последний урок перед каникулами школьники могут принести свои любимые диски, которые учителя слегка растерянно слушают вместе с классом.
С другой стороны, учебный план, естественно, не может подстраиваться под музыкальные привычки учеников. Нельзя посвящать урок хип-хопу только потому, что подросткам он нравится. Наоборот, уроки музыки должны расширять горизонт, открывать детям неизвестное. Только, к сожалению, слишком часто возникает впечатление, что педагоги сами не готовы к восприятию нового.