Давайте выставим в Музее все изощрённые формы нашего учительского авторитаризма: крики, строгости, отметки, наказания, красные чернила, верхоглядство, всё, в чём только проявляется наша грубая власть над нашими учениками.
Только экспонаты оформляйте в виде видеозаписей, чтобы ясно была слышна вибрация голоса и видна экспрессия движений тела учителя, а также состояние репрессируемых учеников.
Давайте выставим все изощрённые формы нашей оценочной деятельности. Присылайте дневники, в которых учительской рукой записано: «Папа, неужели нет у вас ремня для вашего сына?» Присылайте учительские угрозы вроде:
«Ты у меня оценку не получишь», «Я тебя придушу двойками». Присылайте педагогический град в виде пятибалльных, десятибалльных, двенадцатибалльных, стобалльных отметок. Высылайте ужас детей: контрольные, проверочные работы, тестирования. Присылайте оценочные нелепости, каковыми являются среднеарифметические баллы.
Принимаются импортные «технологии образования», бездетные, безучительские и бездумные.
Принимаются учебники по педагогике и методикам, в которых нет Любви, нет Сердца, нет Духовности.
Принимаются школьные учебники, которые как кирпичи по объёму и тяжести, учебные планы, программы, приказы, решения, для которых даже трёхмерность обуза, не говоря уже о Чудной Мерности.
Присылайте все способы, приёмы, формы учительской злобы, мстительности, учительских насмешек и издевательств.
Присылайте обнаученные недоразумения, вроде: «…на каждом уроке учитель должен строго и живо опрашивать трёх-четырёх учеников».
Достойны Музея Педагогических Недоразумений школы, которым присвоены громкие имена выдающихся мыслителей (школы имени Ушинского, Толстого, Сухомлинского и т. д.), но внутри этих школ и не пахнет духом мыслителей.
Присылайте уроки комбинированные, уроки опроса и оценок, уроки контрольных проверок, на которых ведётся фронтальная борьба противоположностей.
Записывайте на видеокассеты и присылайте родительские собрания, педсоветы, методические заседания, на которых понятия духовности, сердечности, любви являются инородными.
Присылайте…
Но разве возможно перечислить всё?
Таких экспонатов ведь очень много в нашей жизни.
С ними далеко не пойдём, героями Духа не станем.
И чем обильнее будем снабжать Музей Педагогических Недоразумений подобными экспонатами, тем мощнее станет наша устремлённость к героизму.
Присылайте подлинные истории, наподобие нижеприведённого образца.
Семиклассники уговорили своих учителей не спрашивать их завтра, так как сегодня отмечают день рождения Маши, и они не успеют приготовить уроки. Но не предупредили они учительницу истории: её в тот день в школе не было.
На другой день она окинула взором класс по всем законам авторитаризма: «Кого вызвать? Кого вызвать?»
Ученики сказали, что не надо никого вызывать, они не подготовились к уроку — праздновали день рождения Маши.
Учительница рассвирепела не на шутку: — Пропади пропадом и день рождения Маши, и ваши дни рождения заодно!
И жирными красными чернилами она выставила двойки всем и в журнале, и в дневниках.
53. У всех есть свои священные слова.
У нас — у учителей — тоже есть они.
Слова эти — как Педагогическое Созвездие, по которому можно сверить направление мысли и утверждать практику.
Они зовут нас быть героями Духа.
Сотворил их для нас Вселенский Логос, наполнил их Чистой Мудростью, Смыслом Жизни, Высшей Духовностью и сказал нам: «Будьте же исполнители Слова, а неслышатели только, обманывающие самих себя».
Ведь звуковой строй каждого Священного Слова и каждый звук в нём несут в себе Божественную Тайну.
Слова эти — как окошечки в Беспредельность, откуда можно вечно черпать Свет, Мудрость, Знания.
Сказано: «Слово есть Сила Любви и Воли Отца Небесного».
Вы можете назвать Слова, которым предписано быть Священными для нашей учительской жизни?
Записываю:
Школа
Учитель
Ученик
Воспитание
Образование
Урок
Гуманность Пусть все люди Земли трепещут перед этими Священными Словами, ибо в них тайна Их общей и частной судьбы, в них тайна бытия самой Вселенной!
54. Но вот поспешило невежество и преградило путь к светлым источникам. Оно вытеснило из Священных Слов их суть и заполнило их скудным опытом и знаниями людей, то есть человеческой самостью. Наше педагогическое мышление стало бездуховным, мы потеряли чувство героя Духа, мы оскудели.