Вильте отправит всю информацию, а заодно и благодарность сенатора в ГРУ.
Его благодарность дорогого стоит и много значит, это отнюдь не знак вежливости и не притворство.
Задача выполнена. Детали произошедшего с Джимми мне никто рассказывать не будет. Мысленно отправляю благодарность резиденту ГРУ в Италии и его подчинённым, особенно «спящим»-велосипедистам-албанцам и не только. Но интересно, как сделали? Если выдастся случай, обязательно расспрошу генерала Крупина. Может, и ответит, хотя я сомневаюсь.
Мысленно подвожу итог.
Просьба сенатора исполнена, с ним давно налажено, а теперь и дельно подтверждено самое настоящее взаимовыгодное сотрудничество. Пути возможного отхода сенатора всё больше и больше блокируются нами. Цинично, практично, реалистично, но взаимовыгодно. Я доволен.
Поработал и на СВР. Федеральный резервный банка Бостона — это мощная и чрезвычайно важная для СВР структура. Итог пока что выглядит совсем не так, как с сенатором. Но в целом неплохо, там есть перспективы для Вильте.
Глен и Кэти в начале пути, но уже вступили на него. Это первая проба сил работы в паре со своей женой, офицером СВР. Мы с Вильте в целом довольны совместной работой, есть в ней и много положительного. Посмотрим, как будет дальше.
А сейчас нам предстояло провести плановые учения по отработке вопросов эвакуации и спасения на случай провала.
Я начинаю первым.
Ранее таких учений не проводил, только некоторые элементы отрабатывал и совершенствовал замысел.
В голове непроизвольно всякий раз всплывали училищные постулаты от кафедры тактики, из боевого устава Сухопутных войск:
«Замысел составляет основу решения. В ходе выработки замысла командир определяет:
— направление сосредоточения основных усилий;
— формы и способы действий;
— распределение сил и средств (построение боевого, походного порядка);
— порядок обеспечения скрытности при выполнении поставленной задачи;
— мероприятия по обману противника как при подготовке, так и в ходе выполнения задачи».
Теперь я заново осмысливал забитые в голову намертво теоретические знания из военного училища, хорошо закреплённые практикой в Афганистане, и всякий раз приходил к выводу об их фундаментальности и универсальности.
«С получения боевого приказа или предварительного боевого распоряжения командир:
— уясняет задачу;
— определяет мероприятия, которые необходимо провести немедленно для быстрейшей подготовки к выполнению боевой задачи;
— производит расчёт времени;
— оценивает обстановку;
— единолично принимает решение, докладывает его вышестоящему командиру;
— участвует в рекогносцировке, проводимой старшим начальником (проводит рекогносцировку)». И так далее и тому подобное.
Далее Решение командира:
«Решение командир принимает единолично на основе уяснения полученной задачи и оценки обстановки. В решении он определяет…»
К чему это я?
А вот именно так всё и выглядит в нелегальной военной разведке. Именно так.
Знаю, что Вильте ничего не спланировала на случай эвакуации. У неё есть инструкция из СВР. Там написано, куда она должна прибыть и какие сигналы подать. То есть не она думает, не создаёт свой замысел. Не принимает собственное единоличное Решение.
Она мне говорила, что не надеется на эвакуацию. То есть у неё очень скептическое отношение к этому — обречённое, безнадёжное. Вообще нет того, что часто называют немного корявым словом «включённость».
Я её попытался переубедить, пытался обосновать необходимость драться до конца, но она читала эту инструкцию из СВР и ничего не хотела воспринимать.
В итоге я сказал, что отработаю, проведу учения. Свои учения, а не по похожей инструкции из ГРУ. У жены появился интерес, а мне теперь надо не просто отработать этот вопрос, а ещё и убедить жену в нужности своего плана, то есть её личного Решения, о котором будет знать только она. Таким образом, кроме основной задачи, я преследовал цель зажечь у Вильте её внутренний огонёк, понимая, что в этом случае она обязательно подключит свои могучие мозги, и тогда мы выйдем на что-то совершенно эксклюзивное в этом направлении и неожиданное для всех. По результатам учений я расскажу Вильте только методологию, а также приёмы и способы отработки «учебных вопросов».