Особую благодарность выражаем педагогическим коллективам детских садов (в частности, педагогу-психологу Д.Ю. Ходыреву) и общеобразовательных школ г. Электростали Московской области, в которых проводилась большая часть исследований. Также мы признательны активным студентам МГГУ им. М.А. Шолохова, МЭИ и МосГУ и, конечно же, всем детям, которые выполняли рисунки. Ведь именно они по сути являются авторами этой книги.
1. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕДУРНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ МЕТОДИКИ
«Кинетический рисунок семьи» является вариантом методики «Рисунок семьи», который был разработан Р. Бернсом и С. Кауфманом. Оригинальное название методики «Kinetic Family Drawing (K-F-D)» нередко переводят на русский язык как «Кинетический рисунок семьи» (в частности, таково название книги, выпущенной в переводе на русский язык издательством «Смысл») [2]. Однако английскому слову «kinetic» в данном употреблении больше подходит русское прилагательное «динамический». Считается, что методика вполне доступна детям, начиная со старшего дошкольного возраста, приблизительно с 5 лет.
В сравнении с тестом «Рисунок семьи» тест «Динамический рисунок семьи» позволяет получить более полную информацию о том, как обследуемый воспринимает распределение ролей в семье, какова основная, с его точки зрения, функция у каждого из её членов. Подростки по этому заданию часто делают очень выразительные рисунки, позволяющие понять основные конфликтные сферы их взаимоотношений. Вместе с тем некоторые исследователи часто отмечают, что диагностическая направленность дополнительного варианта более очевидна, чем у исходного теста, и при определенной установке обследуемый может сознательно исказить результаты.
Тем не менее придание динамики изображаемым фигурам, снятие с них инертности и статичности значительно обогащает рисунок и делает его более информативным. Однако, давая испытуемому кинетическую (динамическую) инструкцию, следует помнить ряд необходимых правил любого рисуночного теста. Например:
• Проективный тест проводится в совокупности с другими методами и служит им дополнением.
• Психолог не выносит заключения о ребёнке только лишь по одному рисунку.
• Обязательно следует проводить беседу как до задания, так и после него.
• Применять методику должен только специально подготовленный психолог.
• Интерпретировать рисунок следует только после знакомства с личным делом, анамнезом и проведения беседы с испытуемым.
• Следует учитывать физическое состояние, самочувствие, настроение и другие ситуационные факторы при выполнении задания.
• Заключение психолога – это не медицинский диагноз, поэтому психолог не берёт на себя врачебных функций и должен остерегаться гипердиагностики. Психолог может строить гипотезы и потом проверять их.
• Психолог должен помнить, что не всё можно и нужно говорить ребёнку или родителям ребёнка, поскольку специалист – только он сам. Резкая, категоричная, неправильная и двусмысленная интерпретация может нанести значительный психический урон клиенту.
• Исключено домысливание информации: психолог видит только то, что действительно есть в рисунке. Специалист помнит о возможности собственных проекций на рисунок.
• Психологу лучше не применять методику на своих родственниках и близких знакомых.
• В проективном тесте важен не только результат задания, но и процесс его выполнения.
Это лишь небольшая часть необходимых правил и требований к проведению кинетического рисунка семьи (К-Р-С). Они во многом совпадают с общими этическими правилами работы психолога и обязательны к выполнению, в противном случае существует риск психического ущерба как для клиента, так и для самого специалиста.
Исследование проводится индивидуально. Заданию предшествует период знакомства и беседы с испытуемым. Важно установить спокойную и доброжелательную атмосферу. Ребёнку должно быть удобно и комфортно (следует учитывать размер стула и стола).
Предлагается листок простой писчей бумаги (формат A4), который располагается на столе напротив испытуемого. Также предлагается простой карандаш средней мягкости, который кладётся перед испытуемым на равном расстоянии от обеих рук (важно, какой рукой – правой или левой – ребёнок возьмёт карандаш) в центре листа. Ластик мы предпочитаем не давать, поскольку важно именно то, что ребёнок нарисовал сразу (его первая непосредственная реакция – самая информативная).