На тему того, что современные дети общаются, сидя рядом, но через телефон, не шутил только ленивый. Современная «цивилизация большого пальца» (подростков называют так из-за привычки набирать им эсэмэски) уверена, что короткие сообщения уместны и в дружеском общении, и для объяснения в любви, и для выражения сочувствия – словом, подходят на все случаи жизни. Говорить по телефону для них, к слову, не так уж и «в кайф». А вот сообщения – самое оно. Тот факт, что в массе своей пишутся они чудовищно безграмотно, никого не смущает. Во-первых, получатели СМС находятся на том же уровне, а во-вторых – «Ну ты же поняла, что я хотела сказать!» Упрощение постепенно ведет к опрощению, уплощению чувств, эмоций и поступков, а это – опасная тенденция.
Мир стал вроде бы более открытым – и одновременно закрытым, социопатичным. У каждого ребенка масса контактов, однако почти все они – мимолетны, неглубоки. Из сотни друзей в сетях «ВКонтакте», «Твиттер» или «Инстаграм» настоящих – от силы человек 10, да и то не у всех. И виноват отнюдь не только Интернет: своих собственных родителей в роли друзей дети тоже практически не наблюдают – те также в основном дружат в Сети, а культура приема гостей дома постепенно отмирает. Выходит, у ребенка просто нет шансов научиться по-человечески дружить…
Кроме того, подростки невротически зависимы от гаджетов. Они ежечасно проверяют свои телефоны на предмет пропущенных звонков, сообщений и почты и даже испытывают так называемый «синдром фантомной вибрации».
Поскольку это поколение выросло на мультфильмах, а не на книгах, с воображением и фантазией у детей проблемы. Мультфильм – продукт креативности другого человека, и собственные процессы при просмотре не запускаются – именно для этого и необходимы книги. Новое поколение еще как-то пишет пересказы, но с огромным трудом – сочинения: нет оригинальности мышления, нет привычки выражать свои мысли, нет, в конце концов, привычки думать, чтобы эти мысли появлялись.
Та же картина наблюдается с эмпатией – способностью сочувствовать, понимать чувства других. И это тоже понятно: чтобы сочувствовать, нужно быть сосредоточенным не на себе любимом, а на восприятии мира и других людей как части этого мира. Кроме того, недостаток практического личного общения отучает детей реагировать на мимику друг друга, подмечать выражения лица, глаз – в Сети при общении с виртуальным собеседником всего этого не видно…
Особенностью поколения «ЯЯЯ» является и тот непривычный факт, что они по сравнению со своими предшественниками не слишком явно бунтуют против родителей, их подростковый протест не так интенсивен, как ранее. Это можно объяснить тем, что, во-первых, они не так уж и борются за свою самостоятельность, потому что не очень-то ее и хотят: современные дети умны и понимают, что самостоятельность – это ответственность, – а вот к этому они как раз не стремятся. А во-вторых, современные родители достаточно близки к своим детям по интересам, способу проведения досуга, они слушают похожую музыку, смотрят те же фильмы, посещают те же развлекательные центры – свои же люди, к чему здесь конфликты?
Однако ловушка этой близости в том, что она слишком поверхностна, формальна, «мимо души». Настоящее взаимопонимание, настоящая заинтересованность тем, что у ребенка происходит внутри, – увы, это встречается все реже. Типичный разговор вечером касается только учебы, да и то имеет характерную особенность: задается вопрос и вполуха выслушивается ответ. Контроль оценок в дневнике заменяет разговор по душам, а сами отметки являются индикатором успешности и «хорошести» ребенка в глазах родителей, а родителей – в глазах общества. Приводит это, к сожалению, к трагедиям – маленьким и большим. Маленькие (не по сути – по масштабу) трагедии – это утрата дружбы, привязанности, эмоциональной связи с родителями. Большие же трагедии время от времени потрясают общество в виде скандальных историй в духе «девочка прыгнула с крыши».
Обозначу основные проблемы детско-родительских отношений современных семей, в которых есть девочки-подростки:
• отсутствие живого, настоящего внимания со стороны родителей – общения, а не контроля;
• отсутствие доброжелательности, позитивного отношения к миру со стороны родителей, что внушается и детям: выживешь, только если прорвешься на вершину, – дети и учатся «работать локтями»;
• «любовь с условием»: пока ты хорошая – мы тебя любим, но шаг в сторону – и ребенок попадает под мощный психологический прессинг или лишается поддержки и помощи вообще;