***
— Мама! Мам!
— Что сынок?
— Я не хочу в школу, на улице холодно, хочу спать!
— А машину хочешь купить для себя красивую и дорогую?
— Да, мам, хочу.
— Тогда надо сынок выучиться, устроиться на хорошую работу, заработать денег.
— Мам!
— Да, сына?
— Но в школе не учат как заработать много денег, да и долго это… Мам, а ты хорошо училась?
— Да, сынок. И папа тоже хорошо учился.
— А почему у нас нет такой машины?
— Ну, эмм, повзрослеешь — поймешь. Давай собирайся и живо в школу!
***
Маленький городок в самой большой стране мира, 1996 год. Яркое зимнее солнце.
***
Яркое зимнее солнце, от домов к зданию школы вьются узоры вытоптанных в снегу детскими ножками тропинок, мороз пощипывает нос, от теплого дыхания капли словно роса оседают на шарфе.
Обычная школа, построенная в середине ХХ века: серые лестницы, ведущие на верхние этажи, белые двери кабинетов, старые окна с деревянными рамами; спортзал, хоть и не оснащённый современными спортивными снарядами, являлся, всё же, самым любимым местом учеников.
Собравшись в школе дети делились по группам, занимали места в классах и принимали информацию, которую преподносили учителя.
Часть информации была полезной, часть — совершенно не нужной, а какая-то даже носила негативный, но «завёрнутый в красивую обёртку», характер.
Андрей уже не мог вспомнить имена всех своих одноклассников, слишком много прошло лет со школьных времён; на переменах они любили поиграть в футбол, мячик делали из скомканной бумаги обёрнутой скотчем. Такого мяча хватало на минут 5, как раз на 1 перемену. Сначала мячик был круглым, но спустя несколько минут превращался в лепёшку. Старшеклассники уходили курить в туалет, а потом убегали от учителей, которые ловили старшеклассников по туалетам. Со стороны всё это выглядело довольно забавно.
Девочки, выглядевшие более взрослыми по сравнению с ровесниками противоположного пола, перепархивали из кабинета в кабинет.
Зайдя в класс и разместившись по двое за партой, ученики доставали пеналы, тетради, и книжку, в которой производили оценочную фиксацию преподаватели.
Начался урок обществознания, преподаватель Вера Семеновна вошла в кабинет и громким голосом произнесла: «Нус, начнёмс».
Никто не понимал стремление учительницы добавлять к каждому слову букву «С», поэтому ребята, подшучивая, говорили, что она пародирует змею, хе-хе-хе.
— Сегоднямс у нас тема «Положение в обществе и общество, значит, в целомс», — сказала Вера Семеновна, подходя к доске.
— Вопросы?
Класс записывал заголовок за учителем и прилежно молчал.
— Отлично, вопросов нет, — проговорила, разместившись за столом, учительница.
Ребята отложили ручки и приготовились слушать.
— Открываем страницу учебника номерс… номерс… эмм… Номерс восемьдесятс семь! — воскликнула Вера Семеновна. Начиная говорить тихо, она громко закончила фразу, словно машина промчалась на высокой скорости.
Ребята впопыхах принялись искать данную страничку. Вера Семеновна окинув взглядом исподлобья класс, ожидая, когда каждый из учеников перестанет шуршать листами учебников, продолжила:
— Итакс, ребята, что вам известно об обществе? Известно ли вамс, что общество делится на несколько категорий и подкатегорий?
Потянулись руки над партами.
— Ну, раз не известно, то я начну, — сказала Вера Семеновна и приступила к прочтению учебника вслух.
Ребята записывали в тетради всё то, что диктовала Вера Семеновна из учебника. После письма под диктовку, занявшую добрую половину урока, когда ребята уже перестали чувствовать кончики пальцев, держащих ручку, Вера Семеновна решила пообщаться с учениками в устной форме.
— Какие есть вопросы по данному материалу, класс?
Руки подняли несколько учеников. Учительница окинула лица детей взглядом, выбирая. Хотя Андрей и не сидел с поднятой рукой, но Вера Семеновна знала, что у него пытливый ум, поэтому она решила начать с Андрея.
— Андрей, какой у тебя вопрос.
Андрей встал из-за парты, дёрнул руками футболку вниз, выправив складки на ткани:
— Вера Семеновна, вы сказали, у нас много категорий обществ, но в целом — одно, делятся по интересам и социальному статусу.
— Верно! — подметила учительница.
— Тогда почему у нас общество, имеющее одни правила и цели, пытается их навязать другому обществу, и истребляет и уничтожает, вместо того чтобы договориться или просто прийти к компромиссу? — закончил Андрей свой вопрос.