- А проблема то в чём? В том, что лежачим придётся ждать, когда их накормят? Когда у нас не было такой проблемы? Подождут немного. Ничего с ними не случится, - резонно заметила распределяющая.
- Ну ... можно же обойтись ... зачем им ждать? Им и так не сладко, зачем усугублять? - немного обескураженно ответила исполняющая.
- Ладно. Мы поняли. Иди спи. - после того, как исполняющая положила невдалеке спящую Улыбку и ушла, спросила указующего, - ты заметил?
- Ещё бы! Она сама не понимает, как быстро она растёт.
- Растёт?
- Да. Как лидер.
- ?
- Готовься передавать знак лейтенанта.
- Было бы что передавать ... ты думаешь?
- Да. Думаю, это будет правильно.
- Почему?
- Нам нужен свежий взгляд а у неё очень высокие стандарты.
- Стандарты?
- Да. Её как подменили. Она перестала видеть проблемы там, где раньше сама же и не стала бы даже пробовала их решить. С таким настроем можно решить любые проблемы кроме тех, что невозможно решить в принципе.
- Ну и кто её ... подменил?
- Учитель. Кто же ещё?!
- И как?
- Можно и убеждением но, в данном случае, был использован самый эффективный способ - личный пример. И то, что они не могут общаться, только ускорило процесс. Результаты мы видим.
- Как это могло ускорить процесс?
- Элементарно! Ты думаешь, почему я не люблю говорить? По той же причине. Любое общение - это обсуждение, обсуждение это сомнения, сомнение это преграда. Учитель не дал ей возможности выстраивать эту преграду. А когда нет преград, всё становится проще.
- А если бы они могли общаться?
- Всё было бы ещё быстрее.
- Как?! Ты же сказал ...
- Я помню. Не думаю, что он глупее меня. Он, как и я, не стал бы ничего объяснять и убеждать. Просто приказал бы. Да ещё и палкой по спине ... что бы не умничала.
- Так ты считаешь существование этого учителя доказанным?
- Абсолютно!
- Но ведь ...
- Не важно! Достаточно просто посмотреть на исполняющую. Люди просто так не меняются, тем более, так кардинально.
- ... Прямо сверхчеловек какой-то, этот учитель.
- Не человек. Разумный.
- Разумный невидимка?
- Зачем? Вполне видимый, не хуже нас.
- Не поняла.
- Просто он научился быть незаметным.
- В смысле?
- По исполняющей это тоже заметно. Все её начинают замечать только после того, как она замрёт у них перед носом. И пугаются. Все, кроме Улыбки.
- А Улыбка почему?
- Особый случай. Она изначально тугоухая и потому, видит лучше. Законы физиологии и развития сенсорной чувствительности. Не заморачивайся. И потом, у неё работа такая - смотреть. Больше то она ничего не может ... не могла.
- Хочешь сказать, этому её тоже учитель научил?
- Думаю ... просто показал правила и настоял на их выполнении. Жестко настоял. Я бы сделал именно так.
- Каким образом?
- Да мне то откуда знать? Может щелбаны раздавал или шишками кидался ... мало ли способов?
- Хочешь сказать, что здесь реально научиться быть невидимым или видеть невидимое?
- Хм ... сначала скажи, что ты такое написала на коре, что прочитать никто не смог?
- Ну ... сама удивилась. Давно не пробовала, наверное. Да ещё и на коре.
- У меня есть другая версия. Ты просто не умеешь писать!
- Да-а?! А ты?
- И я не умею. Все наши умения, кроме самых простых, обнулены. Вместо них мы получили другие, только мы их не развиваем. А вот разумные - развивают.
- А мы, значит, не разумные раз не развиваем умение быть невидимыми?
- Именно!
- Ну ты ... совсем. И что ты собираешься теперь делать?
- Собираюсь подтвердить свою теорию практикой.
- Каким образом?
- Сошью инвентарь и присоединюсь к ним, - показывает глазами на спящих. - Это сделает меня сильнее.
- Как же ты сошьёшь то?
- Не знаю. Как-нибудь. Я никуда не тороплюсь. Тебе, кстати, тоже советую. Или ты собираешься сидеть на жопе ровно целую вечность?
- А если не получится?
- Тогда писать начну учиться палкой по земле. Хоть бы и зубами. Стихи сочинять, песни придумывать и петь. Придумаю что-нибудь. Мало ли занятий? Тут главное, с мёртвой точки сдвинуться а дальше легче пойдёт.