- Да, напоила тем, что осталось от приготовления птиц и плодами. Я точно не знаю, сколько этого надо, что бы насытиться но, вроде бы, они наелись. Что мне теперь делать?
- Нить делать пока не надо, - подумав, говорит распределяющая, - чем заняты остальные?
- Рукастый, однобокая и Улыбка ловят и разделывают водяных, ищущая пыталась находить и вытаскивать из земли в инвентарь съедобные корни не выкапывая но пожаловалась на резь в животе. Я отнесла ей водяных и плодов. Думаю, она скоро уснёт. Белая и гладкая маются какой-то ерундой на опушке. Говорят, что это задание такое от исполняющей. Одна прячется, другая ищет, потом меняются. Не знаю, какой в этом прок. Остальные спят. А! Учитель исполняющей роет глубокие ямки в земле вон там, недалеко от отхожего места.
- Ямки? Зачем?
- Не знаю. Может ищет чего ... в земле.
- Ладно, 'учитель' нам пока не мешает. Эти две бестолковки ... пусть поиграют ещё немного. Исполняющая проснётся, спрошу у неё, что за ерунду она придумала. А тебе ... тебе стоит убрать с 'плоскости' всех водяных, забрать у троицы ловцов новых и попытаться повторить то, что приготовила неспящая. Приготовить водяных на 'плоскости' без воды. Неплохо получилось. Только соли почти нет. Посмотри там, на настиле, исполняющая обещала там соль оставить. И смотри, соли на каждого водяного буквально чуть-чуть надо, - показывает, сколько это 'чуть-чуть' на пальцах. - Вот ещё! Этим бестолковкам скажи, пусть дров принесут ... если надо.
- Ну и что у нас произошло, пока я спала? - спрашивает исполняющая у распределяющей, после того, как проснулась, умылась и поздоровалась.
- Беда у нас произошла. Водяные, которых готовила левая на 'плоскости' почти все сгорели. Не сгорели только те, которых она успела съесть.
- Это как так произошло?
- Да как ... она уже почти закончила, когда на неё голод навалился. Вот она и начала их есть а про костёр то и не подумала. Или просто не смогла его потушить. Мы это заметили, когда от водяных уже дым пошёл. Опоздали, короче.
- И что? Все расстроились?
- Не сильно. Все уже начинают привыкать, что голодными они не останутся. А однобокая, так вообще счастлива.
- С чего?
- Теперь у неё есть место, куда новых водяных складывать.
- А что, складывать некуда?
- Случается ... периодически. Ещё она сказала Улыбке, что ты для рукастого и Улыбки новую работу придумала.
- Да? ... я ничего такого не говорила. А для неё я ничего не придумала?
- Она сказала, что будет ловить водяных, даже если останется одна.
- О как! Всё то она про меня знает. Даже, чего я не знаю.
- Что за идиотское задание ты дала этим ... белой с гладкой?
- А ... да так ... хотела привлечь их к охоте на птиц ... в будущем ... но пока для них нет оружия. Луки хотела им сделать, для чего и в лес ходила. Хотела, что бы они самостоятельно тренировались по лесу ходить, что бы смогли подойти к птице на расстояние выстрела. Но, по моему, ерунда всё это.
- Конечно ерунда! Разве этому нужно учиться?
- Вообще то, именно этому. Только не так. Так они ничему не научатся. Они там больше бесились и орали, я их даже из расположения слышала. Я должна вместе с ними ходить, что бы толк был. Только тут ... шишек нет. И зверя ручного у меня тоже нет.
- А при чём тут шишки и звери?
- Меня так саму учили. При каждой ошибке в лесу меня на землю роняли. Зверь ронял. А если его рядом не было, тогда учитель в меня шишками кидался. А я как наказывать буду? Без наказания всё опять превратится в детскую бесильню. Никакого результата не будет.
- ...
- Во! Видела? Птица по траве проскакала и на настил улеглась. Это уже вторая, между прочим.
- Птица? Зачем птицам так делать?
- Это была мёртвая птица.
- Мёртвая? Ты на солнце перегрелась? Как мёртвые птицу могут на настил прыгать?
- Это зверь учителя. Это он в лесу птиц ловит и на настил складывает.
- Зачем? Что бы мы ели? А сам что не ест? И почему ты говоришь, что птица пропрыгала а не зверь?
- Самого зверя вообще увидеть нельзя. Его можно только так ... определить, когда он несёт что-то. А есть он птиц не будет, у учителя всегда есть что повкуснее, чем сырая птица.
- И что, зверь сам всё это делает, без учителя?
- Ну да, учитель никогда с ним не разговаривает, они друг друга как то без слов понимают.
- Понимают? Как зверь может что-то понимать? Это учитель ему приказал птиц ловить?
- Вот такой зверь ... понимающий. И не факт, что учитель ему что-то приказал. Вполне возможно, что зверю просто скучно стало. Видимо, учитель занят чем то таким ... в чём зверь ему не помощник. Вот зверь и придумал себе развлечение.