• на профессиональное информирование: индивидуальное – 30–45 минут в среднем на 1 студента; групповое – 45 минут – 1 час в среднем на группу;
• на профессиональное консультирование: индивидуальное – 40 минут на 1 студента; групповое – 1 час – 1 час 30 минут на группу;
• на оказание психологической поддержки: индивидуальная – 45 минут – 1 час в среднем на 1 студента; групповая 1–2 часа в среднем на группу.
Основные направления профессиональной ориентации студентов колледжей:
• профессиональное информирование – знакомство с состоянием современного рынка труда, содержанием и перспективами развития профессий, формами и условиями их освоения, региональным рынком образовательных услуг, требованиями, предъявляемыми профессиями к личности, возможностями профессионального роста и самосовершенствования в процессе будущей профессиональной деятельности; знакомство с ключевыми компетенциями, предъявляемыми работодателями к будущим сотрудникам;
• профессиональное консультирование – оказание студентам колледжей помощи в профессиональном и личностном самоопределении, принятии осознанного, обоснованного решения о выборе профессионального пути с учётом мотивации, ценностных установок, его индивидуальных психологических особенностей и возможностей;
• профессиональный подбор – предоставление рекомендаций студентам колледжей о возможных вариантах траекторий получения профессионального образования, наиболее соответствующих их психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики;
• виртуальное моделирование будущей профессиональной деятельности – предоставление студентам колледжей возможности в игровой форме проживать различные ситуации, типичные для той или иной профессиональной деятельностию
Основные направления психологической поддержки студентов:
• психологическое консультирование – оказание студентам колледжей помощи в самопознании, адекватной самооценке и адаптации в различных социальных ситуациях, экстремальных и нестандартных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личному росту и саморазвитию;
• психологическая коррекция – активное психолого-педагогическое воздействие, направленное на устранение отклонений в психическом и личностном развитии, гармонизации личности и межличностных отношений в обществе.
1. 3. Базовые элементы сопровождения профессиональной ориентации школьников
Кошимбетова Г. А., куратор просветительских проектов ГБПОУ «26 КАДР», руководитель проекта «Профессиональная среда»
Для построения целостной профориентации важно опираться на общие представления о становлении человека. Выделяя базовые элементы сопровождения профориентации, мы ставим цель создать обучающимся условия для осознания себя в современном мире деятельности людей, формирования системы ценностных ориентаций, построения модели своего будущего как деятеля-профессионала.
Профессиональное самоопределение является важнейшей частью самоосознания человека в целом, отвечая на важнейшие вопросы: что он призван делать, в чём он будет совершенствоваться? В ходе процесса самоосознания происходит открытие внутреннего мира, осознание уникальности личностных качеств, возникает чувство неопределённости. Возрастающая потребность в построении представлений о будущей жизни актуализирует проблему самоопределения. Прохождение самоопределения, его рефлексия, выбор профессии приводят к формированию относительно устойчивого образа «Я», т. е. целостного представления о самом себе [26].
Сущность процесса самосознания состоит в восприятии личностью множества образов самой себя в разных формах деятельности, межличностного взаимодействия, социального поведения, а также в соединении всех этих образов в целостное образование, некоторое представление себя. Что означает создать условия для осознания себя в разных формах деятельности? Прежде всего обеспечение возможности включения в деятельность, осуществление деятельностных проб, последующую рефлексию этих проб. Именно в результате этого процесса формируется обобщённый «образ Я». По ходу развития самосознание усложняется, это связано с интеграцией множества вновь возникающих представлений человека о самом себе [6]. В самоосознании ведущую роль играют процессы рефлексии, обеспечивающие устойчивость смысловых структур личности [37].