Как взаимодействуют личность и среда?
В ходе данидинского исследования выяснилось, что ощутимый след на развитии человека способны оставить три вида обстоятельств. Мы предположили, что «мятежники» и «беглецы» в своем развитии сталкиваются со всеми тремя видами, а потому связь между их темпераментом в раннем детстве и характером в молодости настолько очевидна.
Во-первых, значимые перемены в развитии происходят тогда, когда темперамент ребенка вызывает у окружающих отклик, который закрепляет и даже усиливает его врожденную предрасположенность. Обратимся, например, к своенравному ребенку. Представьте, насколько с ним было тяжело родителям, учителям и сверстникам. Неудивительно, что к нему относились враждебно, тем самым пробуждая в нем еще больше злобы. Так и происходят перемены первого типа: можно сказать, будто ребенок сам влияет на свое развитие, хотя в действительности на его развитие влияет отклик окружающих.
Во-вторых, значительные перемены могут быть вызваны тем, как человек реагирует на среду, в которой обитает. Чтобы понять, как это работает, необходимо обратить внимание на следующее: существует возможность, и даже вероятность, что люди с разными психологическими и поведенческими особенностями по-разному переживают и толкуют одни и те же события и по-разному на них отзываются (вспомним, насколько по-разному вели себя трехлетние участники данидинского исследования, когда оказались в лаборатории). Итак, представьте: учитель задает классу вопрос. Уверенный ребенок поднимет руку, а осторожный – который тоже знает ответ – промолчит. И нечто подобное происходит в самых разных обстоятельствах, с самыми разными людьми. Так стоит ли удивляться тому, что уверенные и опасливые дети вырастают в совершенно не похожих друг на друга – и так похожих на себя в детстве молодых людей? И снова мы видим, как ребенок влияет на собственное развитие, пусть даже и неосознанно.
И, наконец, в-третьих, связь между темпераментом в детстве и характером в молодости закрепляет намеренный выбор такого поведения и отклика, который соотносится с уже имеющимся о себе впечатлением и который поддерживает, а также, возможно, даже усиливает то, к чему человек был предрасположен в раннем возрасте. Уравновешенный ребенок может нарочно вести себя «здраво» и с нетерпением ждать средней школы. Он знает, что найдет себе новых друзей – и находит их, благодаря чему лишь сильнее верит в собственное могущество. Замкнутый ребенок, наоборот, может нарочно нагнетать обстановку и бояться средней школы. В итоге он упускает те возможности, что перед ним открываются, сторонится людей, с которыми мог бы подружиться, и в итоге не может добиться влияния или ведущего положения. Итак, выбор некой ипостаси – это третье обстоятельство, благодаря которому темперамент малыша постепенно перерастает в характер молодого человека, а «дитя» становится «отцом мужчины».
Такое толкование особенностей человеческого развития очень важно, поскольку оно противоречит заявлениям о том, что дети – будто глина, способная обрести новый вид лишь в чужих руках. Каким бы из трех способов ни закреплялось в личности людей то, к чему они предрасположены, ребенка больше не получится расценивать как безвольного участника, чьи потребности и взгляды «лепят» окружающие. Попробуем смешать метафоры – или по меньшей мере перейти от глины к чистому листу[8].
Ребенка нельзя расценивать как бумагу, на которой кто-то сторонний пишет все, что ему вздумается. Куда устремится перо и как поведет себя тот, кто его держит, хотя бы отчасти зависит и от самого ребенка.
Примечательно, что влияние ребенка на мир, в котором он обитает, и, как следствие, на собственный рост и развитие, подчеркивают не только те исследователи, которые склонны изучать человеческое развитие в контексте. О генетике мы будем говорить с двенадцатой по шестнадцатую главу, однако с нашей стороны будет недобросовестным не забежать вперед и не поговорить о таком термине из области человеческого развития, как «генотип-средовая ковариация». Это явление учиняет препятствия на пути исследователей, в том числе и на нашем, поскольку мы не всегда можем учесть генетические различия между людьми (порой из-за того, что мы начали свою работу тогда, когда гены выявлять еще не умели). Генотип-средовая ковариация объясняет, как люди с различной наследственностью подстраивают под себя среду. Итак, если ребенок генетически предрасположен к тому, чтобы быть активным, ему с большей вероятностью будут нравиться уроки физкультуры и спорт, а если ребенок генетически предрасположен к обратному, то он с меньшей вероятностью будет заниматься спортом и с большей – играть в компьютерные игры. Если так и случится, тогда можно будет заключить, что выявленная связь между средой и особенностями развития, которая на первый взгляд объясняется приобретенными привычками, точно так же может быть вызвана и наследственностью детей, а значит, объясняться врожденными чертами.
8
Метафора глины подразумевает главенство среды над генами, как будто обстоятельства «лепят» человека. Концепция чистого листа (