Во многих специальностях и во многих профессиях имеют место свои, определённые, «исторически» выработанные, «ремесленные», «цеховые» принципы и требования, реализация которых является обязательной для всех квалифицированных специалистов в рамках этой профессии (данной специальности).
Так и в психологической диагностике существуют определённые этические принципы деятельности, следование которым не только обеспечивает этичность (этику, этический кодекс) профессиональной психодиагностической деятельности, но и является гарантированным залогом успешности и позитивной пролонгированности (устойчивости результатов) психодиагностической деятельности, понимаемой в качестве профессии.
Базовыми этическими и деятельностными компетентностными принципами психологической диагностики (принципами работы психолога-диагноста) являются следующие, практически непреложные по смыслу и значению, профессиональные положения:
1. Действовать лишь в пределах своей профессиональной компетенции.
2. Принцип экологии (не наносить клиенту какого-либо, даже малейшего, психологического вреда).
3. Ни в коем случае не эксплуатировать отношений психологической зависимости, иногда возникающих в ходе психодиагностической работы.
4. Доброжелательное и «безоценочное» отношение психолога-диагноста к клиенту.
5. Анонимность и конфиденциальность процесса и результата психологической диагностики.
6. Разграничение профессиональных и личностных отношений с клиентом.
7. «Включённость» клиента в непосредственный процесс диагностики.
8. Активное и, безусловно, позитивное взаимодействие психолога-диагноста и клиента.
9. Профессиональная «обезличенность» и «безэмоциональность» хода (процесса) психологической диагностики со стороны психолога-диагноста.
10. Несомненная профессиональная вовлечённость психолога в процесс диагностики.
11. Построение профессионально обусловленного «целевого» общения психолога-диагноста и клиента.
12. Запрет на то, чтобы впрямую «давать советы». Ни в коем случае нельзя таким образом (в форме однозначных рекомендаций) «решать за клиента».
Процедура научного психодиагностического обследования.
Основные этапы широкомасштабного психодиагностического обследования:
• сбор данных в соответствии с целью и задачами исследования,
• переработка и интерпретация полученных данных,
• вынесение решения (психологический диагноз и прогноз),
• формулирование психолого-педагогических рекомендаций,
• составление программы психологической коррекции.
Формирование навыков профессиональной деятельности психодиагноста.
Проведение индивидуального теста-задания (например, – проведение какого-либо теста на интеллект, обработка результатов, постановка психологического диагноза, формулирование психолого-педагогических рекомендаций.
Проведение группового теста-задания, например, – проведение социометрии, обработка результатов, постановка психологического диагноза, формулирование социальнопсихологических рекомендаций.
Составление протокола психодиагностического обследования: правила и регламент.
Теоретико-методологические основы планирования, организации и проведения полномасштабных эмпирических исследований.
Детальное изучение Приложения № 7 (См.) к настоящему пособию с целью системного усвоения основополагающих параметров эмпирико-экспериментального научного исследования.
Мышление.
Мышление в качестве психического познавательного процесса опосредованного отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира. Мышление как процесс психической познавательной деятельности субъекта, характеризующийся обобщённым и опосредованным отражением действительности. Опосредованность жизненных явлений мышлением. Знаковость, символичность мышления.
Мышление как психический познавательный процесс, осуществляющийся путём постановки и решения мыслительных задач. Мышление как процесс достижения интеллектуальных целей.
Свойства мышления: целенаправленность, темп (быстрота), ритм (переключаемость), лабильность (гибкость), широта, глубина, критичность мышления, – в качестве сущностных интеллектуальных характеристик, качеств психического познавательного процесса «Мышление».