1 Н — норма, А — аномалия.
Глава 5. Организация и содержание психологической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии
Адекватная интеграция семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, в социум, обеспечение их социального статуса и расширение их возможностей требуют осуществления ряда специальных мер. Предпринимаемые меры должны быть направлены как на оптимизацию личностного развития членов семьи, так и на гармонизацию внутрисемейных и внесемейных межличностных контактов.
В качестве субъектов личностной психологической коррекции выступают:
ребенок с отклонениями в развитии;
его родители или лица, их замещающие;
другие члены семьи.
Предметом психологической коррекции в межличностных взаимодействиях являются отношения между:
матерью и ребенком с отклонениями в развитии;
отцом и ребенком с отклонениями в развитии;
матерью и отцом ребенка с отклонениями в развитии;
матерью и родственниками отца ребенка с отклонениями в развитии;
матерью ребенка с отклонениями в развитии и ее родственниками;
ребенком с отклонениями в развитии и его здоровыми братьями и сестрами.
Система коррекционной помощи конкретной семье выстраивается на основе выявленной в процессе комплексного обследования специфики личностных и межличностных нарушений. Методика психологической помощи семьям, воспитывающим детей с недостатками в развитии, создавалась нами в рамках интегративного подхода, включающего использование психокоррекционных техник различных направлений. В соответствии с качественно-количественными характеристиками субъектов психокоррекционного воздействия в методике выделяются следующие направления работы:
коррекция эмоционально-личностных и поведенческих нарушений у детей с отклонениями в развитии;
коррекция нарушений в личностной и межличностной сферах родителей.
Последнее направление представлено, в свою очередь, двумя блоками: психолого-педагогической коррекцией и психокоррекцией (индивидуальной и групповой).
Коррекция эмоционально-личностных и поведенческих нарушений у детей с отклонениями в развитии
Коррекция эмоционально-волевых, коммуникативно-поведенческих и личностных проблем у детей с отклонениями в развитии осуществляется с учетом уровня их интеллектуальных возможностей и выраженности нарушений в психической сфере (Е. К. Лютова, Г. Б. Монина, 2000).
Основными целями психокоррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, в рамках психологической помощи семьям являются:
формирование эмоционально-теплых отношений детей к их родителям и другим близким лицам;
развитие у детей адекватной установки на доброжелательное восприятие окружающего социального мира;
формирование нравственных установок и адекватных поведенческих навыков.
Поставленные цели требуют решения перечисленных ниже задач:
коррекция аффективной сферы детей, формирование положительных эмоциональных реакций и установок;
формирование навыков регуляции эмоционального состояния;
формирование коммуникативных навыков социально-адаптивного взаимодействия детей с близкими и родственниками, социализация ребенка;
развитие творческих форм сотрудничества детей с их родителями, другими членами семьи, включая сверстников;