“семейный терапевт”); проблемы работы и занятости (“консультант службы занятости”), школьные проблемы (“школьный психолог”) и т.п.
Консультант (counselor) — как правило, не психолог, однако это специалист, прошедший
необходимую подготовку по психологическому вспомоществованию. Работает в области
проблем социальной адаптации. Место работы, как правило, — средняя школа, общинные
центры, центры общественного попечительства.
Религиозный наставник или пастор — традиционная фигура протестантского мира. Место
деятельности — община, учебные и культурные центры. Особое место, как указывалось ранее, в
процессе оказания психологической помощи отводится фигурам психиатра, психоаналитика, медицинского психотерапевта и психиатрического социального работника, которые могут
работать как в лечебных учреждениях (государственных или частных), так и заниматься
приватной практикой. При этом различия в психотерапевтической (медицинской) и
психологической помощи и психотерапии (внемедицинской) можно обобщить следующим
образом (см. табл. 1)*.
Как явствует из предложенной нами обобщенной схемы, отражающей соотношения в
содержании, способах и объемах деятельности смежных областей науки и практики, психологическая помощь и психотерапия представляют фактически взаимопроницаемый
континуум проблематики, методов и самого содержания деятельности, в котором разные полюса
психологического вмешательства определяются спецификой проблематики, интенсивностью
вовлеченности и особенностями решаемых задач.
Следует особо подчеркнуть, что все указанные специалисты в обязательном порядке проходят
регулярное лицензирование и являются членами одной из профессиональных ассоциаций, принадлежность к которой служит своеобразным гарантом качества работы и одновременно —
гарантом защиты прав как консультанта, так и его клиента**.
Таблица 1
Соотношение уровней и форм
терапевтической помощи личности и сообществу
Уровень
психологической
помощи
Проблематика
Объект и предмет
деятельности
Продолжение таблицы 1
Уровень
психологической
помощи
Содержание
деятельности
Методы и
психологические
парадигмы
помощи
Цели
и результаты
Что касается организации психологической помощи в странах Содружества, в частности, на
Украине, следует отметить, что в последние годы преимущественное развитие получили четыре
области психологического консультирования: в рамках школьной психологической службы и
службы вуза (психолог в учреждениях народного образования), в рамках профконсультации
(психолог центра профконсультации), в рамках психологической службы предприятий
(социальный психолог) и психолог семейной консультации. Традиционным местом работы
отечественного психолога-консультанта являются: психологическая служба школы, вуза и
предприятия, семейная консультация и должность медицинского психолога в учреждениях
Минздрава. К настоящему времени открыты новые специальности в вузах, предусматривающие
подготовку консультирующих психологов, созданы годичные факультеты переподготовки
учителей для работы школьными психологами, имеется весомый опыт работы школьных
психологов в Москве, Минске, Киеве, Петербурге, странах Балтии.
Немаловажную роль в развитии института психологической помощи, несомненно, играет
экономическое состояние общества. Ясно, что общество, в котором подавляющее большинство
населения не в состоянии удовлетворить свои первичные нужды, лишает людей возможности
осознать свои психологические потребности и проблемы. Причем в равной степени это
относится к личности самого психолога. Человек, который сам озабочен проблемами
пропитания и просто не может думать о благе клиента, не способен оказать психологическую
помощь, не обеспечив мало-мальски приемлемого благополучия для себя и своей семьи.
Так мы подошли к вопросу о профессиональной этике консультирующего психолога. Анализ
литературы, обобщение собственного опыта консультативной работы, опыта коллег, обобщение
итогов дискуссий в отечественной периодике последних лет по вопросам этики
профессионального поведения консультирующего психолога позволяет сформулировать ряд
этических стандартов, следование которым является непременной обязанностью профессионала
(см.: Братусь Б. С., Бондаренко А. Ф., Woody G. D., Этические стандарты...; Правовое