В чем причины такого положения? Саша поступил в ПТУ, не имея интереса не только к избранной профессии, но и вообще к технике. Сфера его интересов — человек, общение, художественная область деятельности. Он хорошо рисует; по темпераменту, характеру — общительный, спокойный, уравновешенный, имеет тенденцию к слабому типу нервной системы. В структуре мышления хорошо развиты образные компоненты при среднем общем уровне развития мыслительных процессов. Исходя из его интересов и психологических особенностей Саше следовало бы выбирать профессию, связанную с художественным образом: столяр-краснодеревщик, реставратор, живописец по фарфору. При этом в процессе обучения с первых же дней создать условия для активного неформального общения, что реализовало бы его ориентацию на общение и потребность в общении. В результате же неправильного выбора профессии у Саши к концу первого года обучения по-прежнему не сформированы интересы не только к профессии слесаря механосборочных работ, но и к любой другой профессиональной деятельности. У подростка резко снизилась активность, общественная и учебная.
Всего этого можно было бы избежать при своевременно организованной профориентации. В условиях, когда в школе еще нет психолога, частично такую помощь может оказывать учитель. Для этого он может воспользоваться рекомендациями, разработанными, например, под руководством Е. А. Климова. Для определения необходимых психологических качеств при работе в разных профессиональных сферах можно ориентироваться на табл. 2.
Таким образом, участие психолога в воспитательном процессе необходимо на всем пути учащегося от первого класса до выпускного, от первых шагов на школьном поприще до выбора профессии. Психолог должен помочь учителям так строить педагогический процесс, чтобы школа не только давала знания, но и развивала мышление, не только учила правилам поведения, но и формировала гармоничную личность.
Таблица 2
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. документов и материалов. М., 1984.
Положение о школьной психологической службе (Проект). М., 1985.
Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. Т. 2. М., 1980.
Бенедиктов Б. А., Коломинский Я. Л., Ковалев С. А. Представления педагогов о психологической службе в школе. — Вопросы психологии, 1986, № 2.
Климов Е. А. Как выбирать профессию. М., 1984.
Костикова М. Н. Психологические особенности готовности детей к школьному обучению. Дис. канд. психол. наук. М., 1985.
Научно-практические проблемы школьной психологической службы, т. I—II. М., 1987.
Общение и развитие психики./Под ред. А, А. Бодалева, Г. А. Ковалева. М., 1986.
Психологические проблемы неуспеваемости школьников./Под ред. Н. А. Менчинской. М., 1971.
Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей. М., 1973.
Чистякова С. Н. Основы профессиональной ориентации школьников. М., 1983.
(обратно)См.: Положение о школьной психологической службе (Проект). М., 1985.
(обратно)О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. документов и материалов. М., 1984, с. 70.
(обратно)Прихожан А.М. Сравнительный анализ психологической готовности детей к школьному обучению в детских садах и подготовительных к школе классах. — Сб.: Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1981, с. 112.
(обратно)См.: Костикова М. Н. Психологические особенности готовности детей к школьному обучению. Дис. канд. психол. наук. М., 1985.
(обратно)См.: Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей. М., 1973.
(обратно)См.: Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования./Под ред. А. Е. Личко, Н. Я. Иванова. Л., 1976.
(обратно)См.: Байметов А. К. Некоторые обусловленные силой возбуждения факторы индивидуального стиля в учебной деятельности старшеклассников. — В кн.: Типологические исследования по психологии личности./Под ред. В. С. Мерлина. Пермь, 1967.
(обратно)Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. Т. 2. М., 1980.
(обратно)См.: Бенедиктов Б.А., Коломинский Я.Л., Ковалев С.А. Представления педагогов о психологической службе в школе. — Вопросы психологии, 1986, № 2.