Так как ребенок воспринимает жизнь, в основном, через чувства и ощущения, то этот эмоциональный опыт становится базовым для всей последующей жизни. Все, что нас травмировало или напитывало, навсегда останется внутри нашей психики. А так как сознание ребенка не развито, то большинство этих воспоминаний неосознанно. Они влияют на наше поведение, так как мы пользуемся детским опытом как единственным. Поэтому большая часть психотерапии будет заключаться в том, чтобы найти в детстве те воспоминания, из-за которых сформировался негативный опыт. Осознавая его и проживая запертые в нем чувства, мы освобождаемся и находим новые способы решения проблем.
Свободный Ребенок проявлялся у Димы на футбольных матчах. Он был активным болельщиком и не пропускал ни одного матча своей любимой команды.
ВНУТРЕННИЙ РЕБЕНОК
Есть два варианта развития функции Детского.
ПЕРВЫЙ — Свобода, она же включает спонтанность и творчество.
Это значит, что вы можете смеяться, когда весело, плакать, когда грустно, бояться, когда страшно, сердиться, когда нарушены ваши границы.
И выражать эти чувства конструктивным способом.
Другая важная функция — проявлять свои потребности. Хотеть — нормально! Точка. И проявлять свои желания — нормально. Нужна только уважительная к другим форма.
Быть свободным — это значит учитывать себя и других. В такой последовательности. Для Ребенка. Для Родителя наоборот. Не путать.
Свободный Ребенок может проявляться в негативе. Это значит, что он выражает чувства и потребности, не учитывая окружающих. Свобода и адаптация
Основная энергия у Димы была в состоянии Адаптивного Ребенка. Он всегда был послушным мальчиком и слушался взрослых. даже тогда, когда ему совсем не хотелось.
Внутренний Ребёнок может быть не только СВОБОДНЫМ, но и АДАПТИВНЫМ.
Это важная функция, так как нам надо много к чему приспособиться в этом мире. И нам надо уметь приспосабливаться. Негативной эта часть становится, когда ПРИСПОСОБЛЕНИЕ ПРОИСХОДИТ ЗА НАШ СЧЁТ, дорогой ценой. Например, вы не хотите что-то делать, но делаете. Могли бы не делать, это не принесло бы никаких последствий, но испугались и сделали. Обычно мы пугаемся в детстве только одного — ЧТО РОДИТЕЛИ НАС РАЗЛЮБЯТ, то есть, бросят, то есть, мы останемся одни, то есть, умрем.
НОРМАЛЬНО бояться смерти, просто в детстве мы не знаем, что это, и боимся потерять родителей.
Итак, АДАПТИВНЫЙ Внутренний Ребёнок — это Ребёнок напуганный и приспосабливающийся. Иногда на пользу, но чаще во вред себе. Так формируется «рабская» послушническая психология.
Бунт
В подростковом возрасте Дима тоже был послушным, за исключением 8-го класса. Он вдруг скатился на «двойки» и однажды его даже чуть не выгнали из школы за драку. Его мама слегла с сердечным приступом, а папа напился. И больше Дима так не рисковал. Но почему-то очень часто вспоминал то время с удовольствием.
НО!
Есть ещё один вариант адаптации — это БУНТ. И этот ребёнок не будет слушаться, он делает наоборот. Обычно это дети, которых природа наделила большей энергией. Они не смиряются с обстоятельствами и борются с ними. Казалось бы, это здорово! И это похоже на СВОБОДУ, но это не так.
Постепенно бунт для него становится важнее результата. И он становится «рабом наоборот». Ему также важно мнение Родителя, просто он не слушается, а сопротивляется. И этот процесс становится для него главным. И сопротивляется он за счёт себя. «Назло маме отморожу себе уши», — его девиз. Внутренний Родитель и его функции
Дима жил с бабушкой, которая всегда успокаивала его, когда он пугался или расстраивался. Когда он вырос и испытывал страх или печаль, он всегда вспоминал ее, и ему становилось легче.
ЭГО-СОСТОЯНИЕ РОДИТЕЛЯ можно сравнить с кладовой, в которую загружен опыт жизни, правила, традиции. Прежде всего, наших родителей и всех, кто принимал участие в нашем воспитании. Начиная с телевизора, заканчивая господом богом. Эту кладовую отличает отсутствие фильтра при входе, поэтому там накоплено, кроме ценных знаний, еще и много устаревшего и ненужного.
Там же хранится опыт всех поколений нашего рода. Такой большой сундук с большим количеством устаревших и нефункциональных ценностей, среди которых, конечно, скрываются и очень ценные экземпляры, над которыми не властно время. Например, знания о человеческой природе и духовных ценностях, о том, «что такое хорошо и что такое плохо».